二年级下册数学《用除法解决问题》教学反思（精选9篇）.pdfVIP

二年级下册数学《用除法解决问题》教学反思 二年级下册数学《用除法解决问题》教学反思（精选 9 篇） 作为一名人民老师，我们的工作之一就是教学，对学到的教学新 方法，我们可以记录在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎 么写？以下是小编为大家收集的《用除法解决问题》教学反思（精选 9 篇），仅供参考，大家一起来看看吧。 二年级下册数学《用除法解决问题》教学反思 1 这节课是教学用除法解决“一个数是另一个数的几倍？”的实际 问题的。是在学习了除法计算的基础上进行的，学生有一定的知识基 础。本节课通过复习引入新课，巩固旧知，为接下来的新课做了很好 的铺垫。通过老师摆一架飞机用了 5 根小棒，学生摆两架、三架、四 架飞机，分别用了两个 5 根，就是 10 根……。 老师及时提 出问题 ：你们摆的飞机架数是老师摆的几倍？学生直 观看出摆两架飞机用了两个 5 根，用前面所学的“倍”的知识，就容 易理解同学用的小棒是老师的两倍，也就是理解为 10 里面有 2 个 5 也 就是 10 是 5 的 2 倍，揭示倍的含义。 通过让学生 自己提 出问题，表述数量关系 ，讲述倍的含义 ，培养 学生的表达能力。渗透数学里德转化思想。通过转化 ，将 “求一个数 里有几个另一个数”的道理迁移到“一个数是另一个数的几倍”，从 而使问题得到很好的解决。这节课还有很多的不足之处。课堂容量太 大。一节课要完成两个例题和一部分的习题的教学，课堂容量很大， 尤其对于低年级的学生。还应注重设计一些拓展题，以提高孩子们的 思维。 介绍解题方法时，太绕。比如 “要求一个数是另一个数的几倍， 就是要你求一个数里有几个另一个数”，本意是在总结一种解决问题 的方法，可是忽视了二年级学生的理解能力。其实，只要在课堂上不 断让学生模仿老师这样说就可以，比如： “要求 15 是 3 的几倍，就是 要你求 15 里有几个 3。”这样反复的说 ，学生自然能明白 ，并记住。 如何让孩子们更容易理解，板书设计还可以考虑更加的清晰明了。 二年级下册数学《用除法解决问题》教学反思 2 本节课因为学生已经具备先前的知识经验，在熟练利用乘法口诀 求商，学习了表内除法（一）中的解决问题等知识，教学本节课相对 简单，学生较易理解。 首先，明确教学设计的各个环节，分为温故互查、探求新知、巩 固练习、拓展练习、课堂总结几大部分。其次，教学的重难点应该放 在区分两类问题上（包含和平均分），并且能运用所学知识解决问题。 再次，设计习题时注意层次性，有梯度进行训练。最后，要强调孩子 的学习习惯等细节问题。 在组织教学时，围绕购物的事情 ，创设一个现实的生活情境 ，把 学生的学习活动同现实生活紧密联系起来 ，激发了学生的好奇心和求 知欲望 ，体验到生活是数学的源泉 ，了解了数学的价值 ，增强了应用 数学的意识。同时为学生提供了自主探究、主动获取新知识的时间和 空间 ，充分让学生通过看、想、说、算等实践活动 ，感知新知和 旧知 的内在联系；从而调动学生的主体意识，培养发现问题、分析问题、 解决问题的能力。 但是 ，这节课在课堂教学过程中仍然存在一些的不足 ，还有以下 几点没有达到预期目标： 1、总结部分，教师在最后总结时过于宽泛 ，重点不够突出 ，应该 重点强调本课有关表内除法解决问题分为两种类型 （包含和平均分）， 使学生明确本课重难点。 2、教师语言 ，在本节课中教师的语言还是不够精炼 ，各个环节的 过渡语用得不是很好。 3、小组合作学习有待提高。 二年级下册数学《用除法解决问题》教学反思 3 教学时，我采取“自主探究的教学方法”。通过引导教学、实物 操作、合作交流等教学手段 ，创设一定的学习情境与和谐民主的学习 氛围，让学生经历将一个具体问题抽象为数学问题的教学过程时，在 学生解决 “求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题中，经历 运用除法含义确定算法的过程。采取多种教学手段使学生初步懂得应 如何思考问题，如何用数学方法来处理有关的信息，合理地解决问题。 一节课下来，多数学生能吸收本节课的内容，但仍存在以下几点不足： 1、课堂上教师过多的牵制学生，没能给学生足够的空间去自己理 解自己去说倍数间的关系。 2、本节课练习形式过于单一，学生学到后边的时候有些枯燥，应 该