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;;就响了，有些问题只好放在下节课解决。误区四：练习越少越好练习多是学生负担重的原因之一，减轻学生负担是生物课堂教学改革的重要任务，这就使有的教师误认为练习越少越好。练习是课堂教学的一个环节，适当的练习是巩固所学知识所采取的必要措施。因此练习并非越少越好。误区五：课堂教学方法越多越好课堂教学方法单一，学生听课乏味，采取多种方式向学生传授知识已被众多课堂教学改革者所认可，但有的教师误认为课堂教学方法越多越好。有位教师在讲高中生物“生殖的种类”一课时，用了讲解、师问生答、生问生答、学生扮演某种生物的角色;以及让学生去黑板板书“有性生殖对生物进化有什么意义”等多种方法，课堂显得活跃，其实质是乱，效果并不好。 生物课堂教学改革的误区生物课堂教学中的学习兴趣培养_生物论文-生物论文- （首都师大附中 吴修媛） 兴趣是获得知识的内驱力，它影响着学生的学习行为与效果。学生对所学学科兴趣浓厚，其学业成绩一般 都比较理想。因此，在教学中努力激发、调动学生的学习兴趣，就成了教学研究的重要课题之一。 中学生物教学中，激发、调动学生学习兴趣;;基本信息 | Information;个人履历 | Resume;荣誉奖项 | Honor Award;语言能力 | Language;;知识技能 | Knowledge;解决问题能力 | Solve The Problem;解决问题能力 | Solve The Problem;岗位职责 | Responsibilities;;核心竞争力 | Core Competence;核心竞争力 | Core Competence;专业技能 | Professional Skills;创新力 | Innovation Skills;协调技能 | Coordination Skills;团队合作 | Teamwork;执行力 | Executive Force;;目标规划 | Programming;;;递进关系;递进关系;递进关系;递进关系;递进关系;;;;递进关系;;;循环关系;;;;循环关系;循环关系;循环关系;循环关系;其他类型 ;;;其他类型 ;其他类型 ;其他类型 ;四项并列;四项并列;点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容;四项递进/并列;四项递进;四项循环/并列;四项并列;四项循环;点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容???击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容;点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容;四项递进;四项递进;四项递进;如何更改图片？您可以通过扫描“版权页”二维码来关注的公众号，通过对话框与沟通探讨。;时间线;时间线;时间线;五项递进/时间线;五项并列;;;五项并列;五项并列;五项并列