《火烧云》教学设计-火烧云课文优秀教案.pdfVIP

《火烧云》教学设计:火烧云课文优秀教案 《火烧云》教学设计 __市__区__镇中心小学 __ 设计理念： 新课程标准的基本理念中提出：“语文课程还应重视提高学 生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的 人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。小学语文教材中的散 文，凝聚了作家对生活的感悟，反映出他们的审美情趣，为我们 创造了一个完美的意境，因此具有极高的审美价值。《火烧云》 作者怀着对大自然的热爱，以丰富的想象力，用生动形象并且是 生活化的语言描写了夕阳西下时火烧云绚丽多姿的壮观景象，富 有音乐美、色彩美，给人以强烈的艺术感染。因此，对于本文的 教学，要充分挖掘教材中的审美因素,选择审美手段，重视学生内 在的体验和感悟，培养学生丰富的想象力，使得学生在阅读教学 中通过感悟，激发情趣，进行审美活动，产生美感体验。 教学 目标： 1．认识本课的 16 个生字，学会其中的13 个字。能正确读写 “火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模 糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”等词语。 2．有感情地朗读课文。背诵课文。 3．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会 作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察 自然的兴趣。 第 1 页 共 8 页 4．摘抄课文中的优美词句，积累语言。 教学重点： 通过语言文字的学习和朗读训练，使学生了解火烧云的颜色 和形状的变化。学习作者写作方法和特色。 教学难点： 学习作者的观察方法，写作方法，培养学生丰富的想象力。 教具准备：制作教学课件，搜集火烧云的图片和有关文字材 料。 课时安排：两课时 教学过程： 第二课时 （品读课文，通过语言文字的学习，重点了解火烧 云的绚丽多彩和美妙奇异，感悟大自然的神奇，体会作者丰富的 想象力。） 一、复习导入，明确目标。 复习上节课所学。 师：这节课，我们继续学习课文，在绚丽的画面和优美的语 言文字中继续领略火烧云的奇丽多姿。 二、精读课文，欣赏美。 （一）品读火烧云上来后地面上神奇的变化带着问题，朗诵 第一段： (1)思考：火烧云上来后地面发生了什么变化？ (2)引读：晚 饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸—— （ ），大 白狗变成—— （ ），红公鸡变成—— （ ），黑母鸡变成 第 2 页 共 8 页 ——（ ），小白猪变成了——（ ），老爷爷的胡子变 成——（ ）。 (3)指导朗读，引导学生读中想象。 （设计意图：这是课文的第一段，这段描写不仅展示了霞光 照到地面栩栩如生的美景，同时渲染了人们欢乐的心境。要指导 学生在读中想像：“小孩的红脸、大红狗、金公鸡、小金猪、金 胡子的老头”是什么样，感受到原来生活中常见的事物都因为火 烧云明亮的霞光而改变，变得那么美丽、有趣、令人惊奇、喜 爱。这个交流体现了人文的内涵。） （二）重点指导学生欣赏火 烧云上来时的色彩美。 1、出示课件，感受火烧云上来时，天空好像着了火，浓烟滚 滚。 2、指导品读第二 自然段，着重理解 “烧”字的妙用。 （设计意图：“烧”显然是关键之词，不但能描绘色彩、描 摹动态、渲染气势、照应全文，更展示了孩子们喜悦的心情。因 此教者必须引导学生抓住这个字突破难点，发挥学生主动学习的 精神，由点及面，为学生创设富有探究性的学习氛围，最后又由 面及点，达到点与面的完全融合。） 3、课件出示第三自然段， 学生先读一读这段话，整体感知火烧云的颜色变化极多，极快。 抓住重点词 “极多”和四个“一会儿 “理解。 （设计意图：通过划句子，圈词语的学习方法，我让学生明 白作者是怎样把火烧云的颜色变化多和快写具体的，这样，既加 第 3 页 共 8 页 深了对火烧云颜色美、变化多的理解，又发展丰富了学