三年级上册语文25掌声 教案.docVIP

《掌声》教学设计 【教学目标】? 1、会认“默、姿”等11个生字，读准多音字“落、调”。会写“掌、班”等11个生字，会写“掌声、文静、默默、轮流、讲台、一齐、角落、慢吞吞、刚刚、热烈、持久、泪水、平息、动听、勇气、面对”等16个词语。? 2、能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的原因。 ?3、能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流。? 4、能从第二至四自然段中任选一段转换人称进行复述。? 【教学重点、难点】? 能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的原因。能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流。能从第二至四自然段中任选一段转换人称进行复述。? 【教学过程】 课前：播放残奥会主题曲及比赛画面? 一、谈话导入? 1、知道课前听的是什么歌吗？残奥会主题曲《和梦一起飞》，看了这些比赛画面，你想对这些残疾运动员说些什么？? 2、残疾人除了要面对身体上的伤痛，对于他们最大的挑战是要承受心灵上的创伤。能活下去不容易，能勇敢的面对自己，面对世界就更不容易，可以说每一个残疾人的后面都有一段艰辛感人的故事，就让我们把最热烈的掌声献给这些残奥会上的英雄吧。? 3、这节课我们就来学习一个掌声与一位残疾小姑娘小英之间的感人故事，在掌声中走进小英的内心世界。 ?4、齐读课题。??? 二、对比掌声前后的小英? 1、我们先来认识一下小英，打开课本，先读读课文第一自然段，注意老师的读书要求：想一想掌声前的小英是什么的？试着体会小英的心里感受。? 2、从这段中，你知道了什么？? 3、这是小英身体的特点，你能体会她心里的感受么？从“总是”、“默默”这两个词语中，你体会到了什么？? 4、对，小英就是这样一个自卑，不愿与人交往的女孩，课文中的用了哪一个词来形容原来的她？（忧郁）板书? 5、同学们真会学习，抓住了文中重点词语，展开想象，体会到了小英的内心感受。赋予你的情感，把小英的忧郁通过读表达出来，谁能试一试？?? 指名读，评价：他读出小英的自卑了吗？哪些词应该放慢放低来读？? 好，我们一起试着走近这位忧郁自卑的女孩，齐读。? 过渡：掌声前小英孤独，自卑，离她的距离近了一步，开了个好头，掌声后的她又是什么样呢？?? 6、快速阅读第五自然段，说一说在这一段你有哪些惊喜的发现？练习说话小英变成了一个（??）的姑娘！（自信，活泼，开朗，乐观等）谢谢同学们的发现，板书阳光? 7、的确，小英变了，她仅仅是在学校变了吗？你从哪里知道的？看来我们还要学会读标点，标点符号也同样蕴涵着内容，你能想象小英的其他变化？? 8、是啊，小英的变化，我们看在眼里，喜在心里，就让我们高兴地齐读这小节。注意调整语速和表情。?? 过渡：同一个人，为什么掌声前后会有这么大的变化呢？让我们回到那节令人难忘的演讲课，一起解读掌声的内涵。?? 三、精读文章重点部分? （指名读自学提示）用自己喜欢的方式读课文的2-4自然段，边读边画出文中令你感动的句子和词语。在文中空白处写一写自己感受，试着读出自己的感情。? 练好了以后在小组中交流，说说自己的读书体会，也可以读给小组的同学听，请大家给你提提意见。? 谁愿意把你感动的句子读出来和大家一起分享？?你能把自己的感动的原因说一说吗？? （一）轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。? 1、从同学们和小英的动作中，你读懂了他们内心的哪些语言？? 2同学们把目光投向小英的时候会想些什么？? 3在小英把头低下的那一刹那，她首先想到的是什么？? 4说的真好，相信你一定能读出小英自卑和同学的担忧。评价?? 过渡：课文中还有一句话也能让我们感到小英在演讲课上的自卑? ?小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞的站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。? 1、“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）她犹豫什么？（上去还是不上去）? 小英想上去吗？为什么？小英能不上去吗？为什么？像这样不想上台，又不能不上台，左右为难，十分矛盾，就叫做……? 2、从小英的哪个动作中看出她犹豫？慢吞吞，? 3、从她的表情中可以看出她的为难吗？眼圈红了：小英非常痛苦、无奈，自尊心收到极大伤害，心里特别委屈。? 4、你能读出小英此时复杂的心理吗？评价哪个词读得最好（慢吞吞要慢，红了要轻）还有谁想触摸小英的内心？? 5、齐读，大家深情的朗读，使老师仿佛看到了那个眼圈红红的姑娘??? （三）第一次掌声? 在这一段文字中，你从哪些词语中体会到了同学们或是小英的内心感受？? “热烈持久”，同学们在用掌声向小英说些什么？“骤然间”?? 2、“她感动得流泪了”：刚才小英在自尊心受到伤害，满腹委屈的时候只是眼圈红了，而现在这个坚强的姑娘在掌声前却留泪了，因为在掌声中，小英听到了什么？同学们的鼓励，听到了同学们的关心，掌声使她知道同学们没有嘲笑她嫌弃她。? 3、多么神奇的掌