人教五年级上册语文第八组28 毛主席在花山教案.docVIP

28* 毛主席在花山 28* 毛主席在花山 【教学目标】 1.认识11个生字。 2.朗读课文，感受毛泽东普通群众的情怀。 3.领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物方法。 【教学重点】 领悟作者通过具体事例，抓住细节（人物动作、语言、神态）表现人物特点的写作方法。 【教学难点】 通过了解毛泽东在花山的三件事，体会毛泽东关心、热爱人民群众的高尚品质，激发学生对毛泽东的敬仰之情。 【教具学具】 PPT课件，生字词语卡片。 【授课类型】新授课。 【教学方法】自主阅读，讨论交流。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、谈话引入，揭示课题。 1.导入：在电影电视中，我们 常常看到人民子弟兵每到一地，都要主动为当地老百姓做许多好事。因为共产党所领导的军队是为人民利益而战斗的。这是我们能战胜所有敌人的法宝之一。今天我们学习的课文就是毛主席在花山的几个故事。（板书课题：28* 毛主席在花山） 2.揭题：看到课题，你产生了哪 些疑问？（“花山”是什么地方？毛主席什么时候去过花山？毛主席在花山干什么？等）让我们带着这些疑问去课文中寻找答案吧！ 二、提出要求，学生自学。 1.出示自学要求。（PPT课件出示） A.轻声读文，读准字音，读通句子。不认识的字，自查字典自行解决。 A.轻声读文，读准字音，读通句子。不认识的字，自查字典自行解决。 　　B.说说读了这篇课文你都知道了什么？　 　　C思考：这篇课文讲了毛主席在花山的哪几件事情？ 2.学生按要求自学。教师巡视指导。 三、检查自学，反馈交流。 1.出示生字卡片，学生认读。 本课的生字较多，且大部分是不大常用的字，如“碾”、“簸箕”、“沏”、“舀”、“笤”。让学生反复读记，还出示有关实物图片，帮助学生记忆。 2.出示词语卡片，学生认读，理解大意。 课文中，有些方言词，如“旮旯”，教师予以讲解帮助学生了解词义。 3.指名回答：这篇课文讲了毛主席在花山的哪几件事情？（讲了三件事：请群众回来碾米；给群众沏茶喝；帮母女俩推碾子。） 4.指名说说：读了这篇课文你都知道了什么？（引导学生大胆交流）　 四、细读文本，体会情感。 （一）师：毛泽东主席是中国人民 的伟大领袖。他为新中国的建立转战南北，夜以继日，指挥了许多叱诧风云的战役，做出了很多惊天动地的大事。今天，我们又看到了他在人民群众之间的音容笑貌，听到了他为群众着想的肺腑之言，读起来既让我们觉得那么亲切近人，又在心中涌起一份感动。让我们默读课文，感受毛泽东普通群众的情怀。把你有体会的地方画出来，还可以把你的感受在旁边简略地写一写。 （二）引导交流。 从毛主席在花山的几件事中，你体会到了什么呢？你能把自己的体会和大家交流一下吗？ 1.交流第一件事。 　　①提问：在这件事中主要写了毛主席的什么？（语言）　 　　②默读，划出毛主席对警卫员说的话。 ③朗读毛主席的语言描写，谈谈你是怎么理解的？你从中受到了什么教育？（毛　　主席非常关心群众的生活，为群众着想。） 　　2.交流第二件事。 　　划出课文中 毛主席的语言，然后谈你是怎么理解的？从这里你体会到了什么？（军民鱼水关系，这也正是毛主席关心群众生活的原因之一。也表明毛主席不搞特殊化。）板书：不搞特殊化。（引导时，PPT课件出示毛主席说的语言。） 　　3.交流第三件事。 　　①默读思考：毛主席说了什么？怎么做的？请你用不同的符号在书上画一画。 ②提问：你是怎么理解的？你从中体会到了什么？受到了什么教育？（毛主席关心群众生活，密切联系群众。） 五、总结课文，领悟写法。 1.有感情地朗读全文，分角色朗读，体会课文的中心思想和所表达的作者的思想感情。 2.这篇文章是怎样表现毛泽东热爱群众、关心群众、和群众打成一片的革命情怀的？在写法上有什么特点？（学生小组交流，教师引导归纳。） 善抓细节，通过细微 之处来表现毛泽东普通群众的情怀是本文的一个特色。“昨天这个时候，门口花椒树下的碾子有碾米声，现在又到了碾米的时候，怎么没动静了呢？”“你也看见了，这个村只有两台石碾，让乡亲们集中到一个碾子上碾米，就会耽误一半人的正常吃饭。”这说明毛泽东十分注意体察民情，他不仅为解放全中国的事业操劳着，而且惦记着普通群众的日常生活琐事，试想，若没有一种普通群众的情怀，谁去管日复一日的碾米声和村子里有几台碾子？“半年多不推这玩意儿了”、“一边推，一边用笤帚往碾盘里扫碾出来的玉米碎粒。”这几处细节描写，更加直接地反映了毛泽东普通群众的情怀，他不仅想着群众，而且能做、会做普通群众所做的生活小事。 【板书设计】 28* 毛主席在花山 　　　 碾米　关心群众 　　　 送茶　依靠群众 　　　 推碾　同甘共苦 　 【教学反思】 这是一篇略