人教五年级上册语文第八组口语交际习作八教案.docVIP

口语交际 口语交际?习作八 【教学目标】 1.交流自己爱看的有关毛主席或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。交流时做到内容充实、表达流利。 2.从本组课文中学习一些写作方法,从“描写一个场景”“写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作。 【教学重点】 从“描写一个场景”“写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作。 【教学难点】 流畅地表述自己的交流内容，加深对领袖的热爱和崇敬。 【教具学具】 PPT课件。 【授课类型】语言实践课。 【教学方法】合作交流。 【课时安排】3课时 【教学过程】 第一课时 【课时目标】 交流自己爱看的有关毛主席或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。 【教学过程】 一、引入话题。 1.师：这段时间，我们在课内 外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀.你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢? 二、小组交流。 1.师：在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢？让我们在小组内交流一下。PPT出示交流提示—— 向同学推荐时，要讲清影视作品的名称，主要讲的是谁，讲的什么事，有哪些印象深刻的情节，还可以谈谈自己的感想。 别人讲的时候，要认真听别人的讲述，并抓住要点。有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节或谈自己的感想。 如果没看过这类题材的影视作品，可以讲述自己听过或读过的革命领袖或革命英雄人物的故事。 　　 　　 2.学生小组交流，教师巡回指导。 ①学会倾听作好记录，形成表格式的读书笔记。（PPT课件出示表格） 作品名称及年代 作品的主要人物 作品的主要内容 印象深刻的情节 自己的真切感受 ②小组交流，互相补充，评一评，选出代表，准备上台全班交流。 三、全班展示。 1.小组代表登台进行全班交流。要求听的同学要认真倾听。 2.交流完毕，组织评价。 给讲述的同学评选出“内容充实奖”、“感受真实奖”、“表达流利奖”等等。 　　四、拓展延伸。 　　1.听了同学们的介绍，此时此刻，你最深的感受是什么？用一段话写一写。 2.其实，在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹。如果你是一个摄影记者，你会拍摄我们周围的哪些英雄人物的哪些事情呢？跟同桌说一说。　 第二、三课时 【课时目标】 从“描写一个场景”“写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作。 【教学过程】 一、谈话引入新课。 在本单元学习中，我们学习了一些写作的方法。今天，我们从习作提供的几个角度，选择一个进行写作练习。 二、回顾总结写法。 1.回忆本单元学过的课文，你从中学到了哪些写作的方法？（学生回忆，小组交流） 2.引导归纳。（PPT课件相机出示） ●《开国大典》：开国大典的过程和场景写得很清楚。 ●《青山处处埋忠骨》、《毛主席在花山》中人物描写的方法：通过语言、动作、神态、心理描写刻画人物性格。 三、审题明确要求。 1.学生自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。 2.小结：可以运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来，　要将场面描写得真实、具体、清楚。 2.介绍一本书或一部影视作品，也可以向别人推荐一篇文章，要求顺序清楚，内容具体，语句通顺。 四、分类指导写法。 （一）写场面。 1.引导观察生活场面。 ⑴PPT课件播放精彩的生活场景：运动会上的一场激烈的拔河比赛 师结：观察是写场景的前提，学生只有会用眼观察，才能捕捉住场景特点，才能发现场景中最动人心的一幕，才能有话可写。 ⑵⑶⑷⑸　 2.场景写法指导（PPT课件相机出示） ● ●选的场景要比较熟悉。 ●按方位或时间顺序写作。 ●把场景写具体、写清楚—— ①人物衣着、神态、动作、语言。 ②观众的表现。 ③“我”的心情。 ● （二）写梗概。 1.师：你看过哪些革命题材的影视作品？主要讲了谁的什么事？哪些给你留下深刻印象？你能谈谈自己的感想吗？ 2.学生说一说：⑴作品的名称是什么？主要讲的是谁？讲的是什么事？有那些印象深刻的情节？自己有什么感受？ 3.如何写梗概。（PPT课件相机出示） ●选自己比较熟悉的书、文章或影视作品。 ●梗概的语言要简练。 ●主要人物的主要事例要突出，不重要的可一笔带过，或甚至不提。 ● 五、提笔自由写作。 1.学生自由选择一个角度进行写作。 2.教师对有困难的学生单独辅导。　　 六、讲评修改习作。 1.选择有代表性的习作，（如场面选择定位不清楚，观察场面不细致，没有抓住景物特点，内容不具体，语句不通顺）