人教五年级上册语文第六组口语交际·习作六教案.docVIP

口语交际 口语交际·习作六 【教学目标】 1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当。 2.根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。 3.通过习作敞开心扉与父母交流、沟通，让学生懂得父母的爱，建立和改善与父母良好的关系。 【教学重点】 根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。 【教学难点】 围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当。 【教具学具】 PPT课件。 【授课类型】语言实践课。 【教学方法】讨论交流。 【课时安排】3课时 【教学过程】 第一课时 （口语交际） 【课时目标】 进行口语交际训练，做到内容充实,有条理,语气、语调适当。 【教学过程】 一、谈话导入，再现故事情境。 1.谈话导入：有人说，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。是啊，我们从小就在父母的爱 中长大，哪位父母不疼爱自己的孩子呢？但是他们爱的方式却不尽相同。今天我们就围绕“父母的爱”这个话题聊一聊。(板书课 题：父母的爱) 2.再现情境：PPT课件出示“口语交际” 中的三个生活中的小故事。 　　二、创设情境，展开交流讨论。 　　1.师：每位父母都爱自己的孩子，但爱的方式却不尽相同。请大家阅读下面三则小故事，然后我们再一起来交流自己的理解和看法。好吗？ 2.学生阅读三个小故事，思考：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法? 3.小组交流，发表观点。 小组内评说故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。最后，选派有代表性意见的同学在全班发表见解。 4.全班交际，模拟交际情境。 让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。教师应在交流过程中穿针引线，引导学生对三个故事谈看法，广开言路，畅所欲言，充分交流。同时，注意引导学生认真倾听，比较集中地围绕某一主题进行交际，互相补充，发表见解，甚至可引导学生对某一观点进行辩论。（最后总结，点击PPT课件，显示教师的总结性文字） 第一个小故事，妈妈的包办，使刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。 第一个小故事，妈妈的包办，使刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。 第二个故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。 第三个小故事中，李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。 三、联系实际，感悟父母之爱。 　　1.师：你在生活中有过类似的经历吗? 你当时是怎么想的，现在又有什么新的想法？给同学分享你和父母之间的故事，再谈谈自己的想法。 2.小组合作，互说互评。 把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。 3.全班交流，互为补充、质疑.教师注意交际时的习惯的培养. 　　四、拓展延伸，沟通父母情感。 1.回家以后，把三个小故事讲给自己的父母听，并请他们谈谈看法，同时，把自己的看法也跟父母说一说。 2.把自己对父母教育自己的事例和不同看法跟父母谈谈心，交流沟通，说出自己的想法。 第二、三课时 （习作） 【课时目标】 选择自己感兴趣的内容进行习作,表达自己真情实感。 【教学过程】 一、激发情感，导入新课。 1.我们在父母的爱中成长，“无 论发生什么，我总会和你在一起！”的承诺是父亲对阿曼达的爱；一本《青年近卫军》是贫穷、慈祥的母亲给梁晓声的爱；“精彩极了”和“糟糕透了”是父母给巴迪的爱……每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不同。父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。其实生活中我们无时无刻都感受着父母的爱。世界上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？这节课就让我们用手中的笔来书写父母给我们的爱，让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。 二、创设情境，出示话题。（PPT课件） ◆ ◆你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱； ◆你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯； ◆你想和父母说的其他心里话。 师：我们这篇习作的第一读者将是 我们的爸爸妈妈，那么，我们应该如何写，才能让他们知道自己的孩子理解并铭记他们的爱呢?让我们小组内讨论一下。请大家读话题，想一想，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢? 三、自主选题，小组合作。 1.自主选择话题。各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容. 2.指名汇报话题。分别请几个小组的同学说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择。 3.小组合作交流，说说自己习作的