人教五年级上册语文第二组8 小桥流水人家教案.docVIP

8* 小桥流水人家 8* 小桥流水人家 【教学目标】 1.认识7个生字。读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、浮现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。 【教学重点】 有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。 【教学难点】 领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。 【教具学具】 PPT课件，生字词语卡片。 【授课类型】新授课 【教学方法】自主阅读，反馈交流。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、激趣导入，揭示课题。 1.师：一看到“小桥流水人家”，你有什么感觉？（学生回答） 2.这是一篇文章的题目，出示马致远的《天净沙?秋思》 ：（PPT课件出示） 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 全班齐读，体会作者的感情。 　　3.导入：今天我们要学习 的课文，就以曲中的句子为题“小桥流水人家”。作者究竟要写什么呢？她的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗？让我们一起走进课文、走进“小桥流水人家”吧！ 二、自主阅读，感悟文章内容。 1.PPT课件出示阅读要求—— 1.学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。 1.学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。 2.互相交流生字词的学习情况。 3.指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？ 4.读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？ 　　 2.学生按照要求自主阅读。 三、探究交流，检查自学。 1.出示生字、词语卡片，认读识记。本课生字的读音大多很拗口，要指导学生读准字音。 2.开火车读课文。课文里有些字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“唱和”的“和”读hè，不读hé。 3.思考：作者表是怎样表达思乡之情的？ 学生进一步探究文本，在小组讨论充分交流之后，然后组织全班交流。 教师根据学生的发言，相机出示（PPT课件）重点句，引导学生领悟表达思想感情的方法。 课件预设重点句—— ◆ ◆句子一：“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。”（运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美。） ◆句子二 ◆句子二：“一条小小的木桥，横跨在溪上.我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。”（先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。） ◆ ◆句子三：“我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿……那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子。”(用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美好回忆。) ◆ ◆句子四：“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子，深深地印在我的脑海中.”(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在’’表达了作者对它的留恋和热爱。) 　　 四、朗读积累，拓展延伸。 1.朗读。 作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，让我们一起随着音乐有感情地朗读全文.（PPT课件播放音乐） 2.积累。 　　⑴读读记记文中“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿流通、舒服、印象”等词语。 　　⑵摘录文中自己喜欢的优美句段，并尽量做到熟读成诵。 3.延伸。 请同学们充分利用课外时间，可以 搜集有关自己家乡的风土人情的图片资料，也可以为家乡作画、作文，或者学唱“家乡曲”、学跳“家乡舞”、学烧“家乡菜”等，来表达你对家乡的热爱。 【板书设计】 8* 小桥流水人家小溪 垂柳 水鸟 （景美） 8* 小桥流水人家 小溪 垂柳 水鸟 （景美） 小桥 老家 村庄 　　 怀恋 溪中捉鱼虾 思念 桥上丢野花 （事趣） 茶山摘茶叶 【教学反思】 课文首先为我们勾勒出了一幅小 桥流水人家的写意画——小溪潺潺绕村庄，杨柳依依垂水面，水鸟流水相和唱，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵。接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡，闲适的生活情况，日出而作，日落而息，守望相助，如世外桃园。结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中.那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。 在教学设计中， 我确立了三个教学目标，把本文的本文教学重点定为有感情地朗读课