牧羊姑娘教案.docxVIP

第二单元少年的歌 第二课时 教学内容： 欣赏《牧羊姑娘》 教学目的: 1、感觉乐曲的悲伤情绪。 2、经过对照欣赏使学生感觉生活的快乐，进而更为珍惜今天的幸福生活。 、使学生认识下行旋律对音乐情绪的表现作用。教学重点： 1、感觉《牧羊姑娘》的悲伤情绪 2、利用多种感官（听、唱、看）调换学生的学习兴趣。 3、经过对照欣赏，提高对音乐的感觉能力。 教学难点： 能领会稍慢的速度、疏松的节奏、旋律下行对表现悲伤情绪所起的作用。 教学方法： 讲话法、提问法、议论法 教具准备： 多媒体课件、CD 教学过程： 一、激情导入 讲话：欢迎同学们和康老师一同走进今天的音乐40分，我们今天的音乐旅途是--欣赏。请 大家欣赏六段音乐，你们认真听，哪一段音乐表现了悲伤的情绪？把答案序号记在纸上，也能够 记在内心。 二、欣赏 1、听几段录音； 师：放音乐，生静听。 议论：哪段表现了悲伤的情绪？生：能够拿出准备好的白纸记下序号, 听辨哪段表现了悲伤的情绪。 生：根据自己的理解答（答案：第一段、第三段、第五段） 2、复听： 师：那下面咱们再来听听这三段的音乐，你们认真听他们有哪些相同的地方？有哪些地方有区别？ 生：完整地听三段录音。 注：学生听不出来没关系，能够再听。 、导入用学生喜欢的语言，能激起学习欲望。学生自己听辨，对学生听音乐的能力是一个 精选文库 锻炼，同时也体现了学生的主体性。 小结：区别就是表现音乐的形式不同样，前两首是器乐曲，后一首是女声独唱。相同点就是三段音乐的旋律是同样的，都表现了悲伤的情绪。 、演唱主旋律： 师：既然同学们都说这三段音乐是悲伤的，那么咱们就来唱一唱主旋律，看看它是怎样表现悲伤的情绪的。 生能够议论也能够独立回答（不要求学生的语言多精准，贴近意思就能够了）（教师出示主旋律） 老师无伴奏和学生一同唱。 学生无伴奏和老师一同唱。 三、升华 剖析主旋律的音乐表现手法： 师：现在咱们就来剖析一下这段音乐怎样表现悲伤情绪的？（学生按自己的理解剖析回答。） 板书演示剖析结果： 速度：迟缓的节奏：疏松的 旋律前进方向：下行 四、创建扩展 1、歌曲欣赏： 师：方才同学们说了，这三首乐曲主旋律是同样的，其实前两首器乐曲是根据后边的歌曲改 编的，那现在咱们现在完整地听听这首歌曲表现了怎样的音乐形象？生：完整地听歌曲领会音乐 所表现的音乐形象，（出示歌词），小结--悲伤的牧羊姑娘形象 、揭露课题 师：咱们听了器乐曲也唱了歌曲，你能给它取个名字吗？ 生：根据自己的理解取名字。 师：对了咱们今天欣赏的就是《牧羊姑娘》。 3、思想教育： 大家看黑板，咱们今天欣赏的乐曲都和放牧和牧童相关，那么同样都是牧童，可为什么他们 的生活却完全不同呢？ 师：就是因为生活在旧社会，牧羊姑娘挨冷受冻，还受欺凌。而咱们同学衣着齐整的校服、 坐在宽敞光亮的教室里学习应当怎样做呢？ 再聆听一遍歌曲，结束今天的音乐旅途。 五、小结 师：咱们欣赏了一首感人的《牧羊姑娘》，最后请同学们和老师一同再来演唱一遍歌曲，结 束今天的音乐旅途。 --2 精选文库 --3