1.2.1展开与折叠 第1课时--贺勇.pdfVIP

课时课题： 第一章 第2节展开与折叠 第1课时 课 型：新授课 授课教师：台儿庄区彭楼中学 贺勇 授课时间：2013年9月5日，星期三，第三节课 教学目标： 1.通过充分的实践，使学生能将一个正方体的表面沿某些棱剪开，展成一个平面图形． 2.能根据展开图判断和制作简单的正方体． 3.通过探究正方体展开图活动，培养学生合作交流的意识和大胆猜想，乐于探究的良好 思维品质. 教学重点：能将一个正方体的表面沿某些棱剪开，展成一个平面图形． 教学难点：正方体的表面展开图的11种不同的形式，及判断展开图中判断相对的面. 教法及学法 ： 学生在小学对于正方体的表面展开图已经有所接触，直接判断一个图形能否折叠成正方 体基本能掌握，但多对于如何去把一个正方体的表面展开成平面图形还不会，结合本节课的 重点 “能将一个正方体的表面沿某些棱剪开，展成一个平面图形”，因此，确定本课的教学 方法是：“实践—操作法”. 鼓励学生进行想象，并动手操作进行尝试.在操作过程中，启发学生思维，使学生操作 与思考相结合.通过动手操作、对比观察的方式进行探索，小组合作交流的方式进行讨论， 充分调动学生的积极性和主动性，培养学生自主及合作交流的学习习惯. 课前准备： 学生：预习课本知识，准备若干硬纸板做成的正方体、剪刀等. 教师：制作多媒体课件，准备11个硬纸板做成的正方体、剪刀等. 教学过程： 一、创设情景，导入新课 师：在我们的生活中经常见到很多正方体形状的盒子，那么请问同学们你知道这些正方 体的盒子是怎样制造出来的吗？你能不能制造出来呢？ 生：不能（部分回答能）！ 师：为了我们设计和制作的需要，我们应当了解正方体盒子展开后的平面图形的形状. 如果沿某些棱剪开，会得到什么样平面图形？这样的平面图形有多少种呢？下面我们就来学 习第一章的第二节展开与折叠. （板书课题：1.2正方体的展开与折叠①──正方体正方体的 展开与折叠） （设计意图：好的开头是成功的一半，“创设情境，导入新课”作为教学过程第一环节 的主要作用就是结合本节课新授知识，创设符合学生现实生活、学生乐于接受的情景，来激 发学生的兴趣和求知欲望，调动学生学习的积极性。本节课开始就以如何制作正方体盒子引 起学生的兴趣导入新课，学生的积极性一下子被调动起来了，为下面的学习开了个好头.） 二、合作探究、探索新知 师：请同学们用你手中剪刀将准备好的正方体的表面沿某些棱 （如图）剪开，展开成一 个平面图形，看看哪个小组得到的展开图的种类最多，以更能得到几种不同的形式？ 1 2 4 3 5 6 7 8 9 10 12 11 生：以小组为单位，相互合作，共同探究，用剪刀沿着正方体不同的棱进行剪开、展开 成平面图形，看一共有几种不同的形式. （此时，教师可深入到学生中去，对较困难的小组 和学生予以指导） （学生在积极地动手进行操作，展开正方体,看看一共有多少种不同的展法.） 师：（学生都完成了探讨之后 ）哪个小组能把你们得到的结果展示出来呢？说说你们是 怎样剪的？ 生：我们是这样展开的，把正方体中任意两个相对的面作为上下底面，其余四个面作为 侧面，将上下底面与侧面相连的四条棱任意剪开三条，在将四条侧棱任意剪开一条，就可得 到正方体的平面展开图. 师：说得很好，你们一共得到了几种不同形式的展开图？ 生：我们一共得到了六种不同形式的展开图. 师：你能把你们组的展开图展示给大家看吗？ 生：可 以.（展示图形 ，如下图所示 ） ⑴ ⑵