部编版三年级语文下册第24课《火烧云》精美教案.pdfVIP

24 火烧云 ▶教学目标 1.认识“檀、喂”等 7 个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等12个字，正确读写“火烧 云、晚饭”等 8 个词语。积累文中表示颜色的词语。 2.有感情地朗读课文。背诵第3～6 自然段。 3.能抓住相关句子了解课文的叙述顺序，说出火烧云变化“多”且“快”的特点。 4.能通过朗读等方式，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。 ▶教学重难点 背诵第 3～6 自然段，找出相关语句，说清楚火烧云的特点。 ▶教学策略 1.识字写字 识字：“檀、喂、盈、彤”出现在文章第1～2 自然段，可集中识记。结合偏旁识记“檀、喂、 庙”，这 3 个字分别为木字旁、口字旁、广字头，结合字义，联系生活经验，识记生字。联系上下文识 记“盈、彤”，这两个字在文中都以词组（“笑盈盈”“红彤彤”）出现，可出示图片，再联系上下 文，识记生字。动作识记“跪、揉”，可结合动作，识记生字。对比识记“模”，这是个多音字，可结 合“模型”，联系学过的知识，识记生字。随文识记“接”。 写字：“凶、庙、威、武”是半包围结构，要特别注意提示笔顺。“必”是独体字，点的笔画较 多，引导学生注意点的不同位置，总结书写要点。“胡、灿、骑、秒、猛、接、镇”等字都是左窄右 宽，偏旁大多由熟识的部件组成，书写时应引导学生观察 “火、马、禾”成为偏旁后形体的变化。 2.朗读教学 本文言辞优美，想象合理有趣，适合学生反复阅读。教学时，先指导学生通读课文，找出火烧云的 特点，在此基础上，抓住重点词句，细致引导学生朗读第3～6 自然段。如第 3 自然段中，让学生找到表 示颜色的词语，从这些词语入手，体会颜色的丰富多样，进行朗读指导。 3.积累表达 课后有两个积累任务，一个是课后第一小题，要求背诵第3～6 自然段；另一个是积累三类表示颜色 的词语，再说出几个类似的词语。其中背诵第3～6 自然段是教学重点，可以在重点品读之后借助课文中 的一些词语、句子辅助记忆。本课要求会写的词语有8 个，比较特别的是 “金灿灿”，这是ABB 式的叠 词，凸显了云霞金光耀眼的样子，可结合多媒体体会词语的意思，再借助这些词语说出火烧云是如何变 化颜色的。 ▶教学准备 1.预习提纲：完成《·》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 ▶教学课时 2 课时 第 1 课时 ▶课时目标 1.认识“檀、喂、盈、彤”这4 个生字，会写“必、胡、凶、猛、接、威、武、镇”这8 个字。 2.正确、流利地朗读课文，知道火烧云是什么样的云。 3.能说出火烧云有哪些特点。 ▶教学过程 板块一 初读课文，理清题意 1.课堂导入，引出课文题目。 （1）师：大自然千变万化，就连天上的云朵也有千百种姿态。你见过这样的云吗？（火烧云的图 片） （2）师：你在什么地方、什么时候见过这样的云？（学生描述所见情景） （3）介绍作者萧红，引出课文题目。（萧红简介） 2.抓住疑问，走进课文。 （1）教师板书课文题目，全班齐读。 （2）根据课文题目，提出疑问。 师：读完课文题目，你有什么疑问？ （3）学生自读课文，理解课文题目。 师：文中有一句话解释了什么是“火烧云”，通读课文，找出相关语句并画上横线。 3.理解 “烧”字，感受异景。 （1）根据学生反馈，。 天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 （2）指名朗读，师正音。 （3）认识“彤”字。 ①教师范读，出示 “彤”字的读音。 ②解释“彤”的字义，“丹”指红色，右边“彡”表示装饰。 ③火烧云的图片，理解“红彤彤”。 （4）体会“烧”字，感受火烧云的瑰丽景色。 ①找出文中用得特别好的动词“烧”。 ②播放火烧云上来时的景象，说说“烧”字好在哪里。 ③教师总结：“烧”字既突出了火烧云上来时的颜色，如火一样红，也使人感受到火烧云如烈火熊 熊燃烧那样的震撼景象。 （5）学生齐读句子，读出赞美之情。 【设计意图】以火烧云的图片为切入点，导入新课，主题鲜明。对于学生并不十分了解的“火烧 云”，通过朗读课文，找出关键句，让学生初步理解。抓住关键字“烧”，让学生在理解“烧”的过程