《听听，秋的声音》教学反思（精选11篇）.pdfVIP

《听听，秋的声音》教学反思 《听听，秋的声音》教学反思（精选11 篇） 在快速变化和不断变革的今天，教学是我们的任务之一，反思自 己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。 反思要怎么写呢？下面是小编为大家整理的《听听，秋的声音》教学 反思，欢迎大家分享。 《听听，秋的声音》教学反思篇 1 本单元都是以“秋天”为主题来组织的，包括秋天的古诗、秋天 的散文、秋天的现代诗等。《听听，秋的声音》是本单元中又一篇和 秋天有关的现代诗，而且是一篇略读课文，本课的教学目标是： 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 再读中展开想象，和同学交流读后体会。 3、 仿照课文，补写几句诗。 为了达到以上 目标，我是这样设计的： （一）创设情境 ，享受音乐，发挥想象 《语文课程标准》中提 出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的 领域 ，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用”。在上课伊始 ， 我就播放了一段优美的钢琴曲 《秋日的私语》，并陪以声情并茂的课 文范读，使学生在优美的情境中感受到秋天的各种声音，感受到秋天 的美 ，并鼓励学生仔细倾听，想象画面，训练学生的思维能力。 （二）朗读欣赏，感受诗情 这首试的前三小节结构一样 ，老师重点指导第一小节。先让学生 自由读，再指名读。在学生读到 “大树抖抖手臂 ，刷刷 ，是和黄叶道 别的话音”时 ，老师问 ，如果你就是大树你准备怎么同黄叶道别 ？这 一问题 旨在让学生移情入境 ，体会诗境 ，使学生与文本直接对话 ，产 生情感共鸣。然后在指导朗读，学生读得声情并茂。而第二、三小节 老师放手让学生去 自由度 ，并和小伙伴合作 ，演一演蟋蟀和阳台、大 雁和人们是怎样道别。这样既让学生在合作中训练了语言 ，发展了思 维 ，又激发了学生情感，因而朗读指导不用花什么力气就水到渠成了。 在学生朗读了整首诗以后，学生理解了整首诗的内容。在此基础 上老师以配乐朗读表演的形式，激励学生背诵整首诗，积累语言，再 学生兴趣高涨之即，轻松地引导学生背诵课文，并加上自己人的动作， 表情加以表现，这实际上又是一个高层次的训练，赏读课文，内化语 言。 （三）想象创作，读写小诗 “语文教学要注重语言的积累，感悟和运用，注重基本技能的训 练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生装的创造潜能， 促进学生的持续发展。” 在学生配乐朗读、背诵全文的基础上，引导学生仿写课文，创作 小诗，这一环节对于三年级的孩子来说有一定的难度。因此，我找了 很多秋天的图片音像资料 ，并在课前要求孩子画好秋天的画 ，增强学 生的感性认识。引导学生想像图画有哪些秋的声音 ，秋天的声音像什 么 ，并仿照课文中的句式说。学生有的说 ： “听听秋的声音 ，秋雨滴 答、滴答 ，像秋姑娘弹起了动听的声音。”有的说 ： “秋风吹动树叶 ， 刷啦刷啦 ，像秋姑娘发来的电报。”还有的说 ： “小河哗啦 ，哗啦 ， 像在和青蛙告别”……学生的思维被激活了，学生的思维又如同一片火 花去点燃另一片。在这学生思维的兴奋上让学生给自己的画配一首小 诗，学生就发挥了令人惊异的创造潜能。 总之，教完这课以后，我的收获颇多。学生是学习和发展的主体 ， 教师应注重学生的语感，尊重学生的阅读体验 ，开辟各种途径 ，开发 学生的创造潜能。 《听听，秋的声音》教学反思篇 2 《语文课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领 域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此， 应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向 ，同时也应 该尊重学生在学习过程中的独特体验。在 《听听，秋的声音》一课教 学中 ，我重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特体 验 ，我引导学生将课内学到的知识延伸到生活中去 ，整个教学过程我 分为五个步骤。 1.秋的声音 首先从本组教材《秋天的雨》入手，让学生感受秋雨声，从中让 学生受到秋声的感染。 2、寻找秋的声音 在学生“感受”的基础上，我并没有让学生停留在书本知识上， 而是引导学生自己去找一找，听一听秋的声音。 3、展示秋的声音 让学生把找到、听到的秋声模拟出来。 4、说说秋的声音 把自己找到、听到的秋声与教材中学的语言结合起来