学前能力解读—七大能力【运算能力】.pdfVIP

学前能⼒解读—七⼤能⼒【运算能⼒】 七⼤能⼒ 运算能⼒ 运算能⼒：数学学习必备技能 ⼀、简介： 运算，是指根据数学法则，计算出⼀个算题或算式的结果。数学上，运算是⼀种⾏为：通过已 知量可能的组合，获得新的量。 运算是⼀种复杂的智⼒活动，它不仅关系着孩⼦数学学习的进展，也实实在在地应⽤于⽣活之 中，是综合能⼒的具体体现。运算能⼒的培养，与数学基础知识密切相关，也与训练学⽣的思 维、培养学⽣的⾮智⼒因素等相互影响、相互促进。 ⼀般来说，4岁前的幼⼉基本不会加、减运算。4岁的⼉童，可以动⼿将事物合并或取⾛，运⽤ 实物计数，通过数数的⽅式完成运算，但并不理解加、减的意义。到了5岁，孩⼦可以脱离事物 逐⼀计算，5岁半时，才能够顺利地运⽤抽象的数进⾏运算。 所以，在升⼊⼩学前，孩⼦们就应该已经符合了以下两点要求： （⼀）借助实际情景和操作理解加、减的意义； （⼆）能进⾏10以内的加、减运算。 ⼆、考察⽅式： 家长们会有所疑问：孩⼦只需要完成这些要求，就够了吗？我们来看看幼升⼩⾯试中，对运算 能⼒考察到了什么程度吧！ （⼀）基础计算： 基础计算更多的是限定在⼆⼗以内的加、减法运算，因为学校希望了解孩⼦⼊学时的计算⽔ 平，所以⼆⼗以内的加减法是必须掌握的。 （⼆）数数检测： 孩⼦们平时练习的数数都是正着数或倒着数，但实际题⽬中，还会涉及分组数数，⼀般是两个 ⼀组或五个⼀组，偶尔会出现三个⼀组的情况。家长可以通过让孩⼦数⼩棒或数⽊块，有意的 帮助他练习分组。 （三）数字填空： 题⽬会给出等式，并挖取其中的⼀个数，让孩⼦通过运算填空。此类题型的难点在于加、减法 的逆运算，需要孩⼦真正理解加、减法含义。这也说明，学校⾮常关注孩⼦对于计算本源的理 解。 （四）概念类： 有些学校的⾯试中，还会涉及到对⼤⼩概念的考察，如“说出三个⽐67⼤的数，再说出三个⽐67 ⼩的数。”这种情况是⼀种较为综合的考察形式，孩⼦既可以直接数数，也可以通过计算得到答 案。 （五）应⽤题： 学校很多时候还会关注，孩⼦是否能够在实际⽣活中应⽤数学，所以有时会侧重于应⽤题的考 察。应⽤题主要分为以下四类： 1、排队问题：例：⼩明和同学们排队去春游，从前数⼩明是第6个，从后数⼩明是第5个，请问 ⼀共有多少个⼩朋友？这类题型的解题关键在于：“第⼏”包括主⾓，“有⼏”不包括主⾓。 2、年龄问题：例：妈妈今年30岁，爸爸⽐妈妈⼤3岁，5年后，爸爸⽐妈妈⼤⼏岁？年龄问题涉 及到的知识点是：两⼈的年龄差不随时间的推移⽽变化。 3、付钱问题：例：⼩芳买铅笔⽤了6⾓钱，还剩4⾓钱，⼩芳原来有多少钱？“付钱”属于⽣活常 识，在理解了“元”与“⾓”间的换算后，我们可以在⽣活中通过实践帮助孩⼦进⾏练习。 4、牌卡游戏：例：圆形代表1、长⽅形代表2、三⾓形代表3、正⽅形代表4、五⾓星代表5，哪 ⼏个图形拼在⼀起是13？这种题型考察的是快速应⽤新知识的能⼒，孩⼦不仅需要有熟练的运 算能⼒，还需要有良好的记忆⼒。 三、培养⽅法： 在我们的⽇常⽣活当中，可以怎样针对这些重点题型，帮助孩⼦练习计算，甚⾄让他喜欢上计 算呢？ ⾸先，运算能⼒的练习，不应该只是⽤⼤量的时间专门做题，⽽需要把练习碎⽚化。例如在孩 ⼦吃糖时、下学等车时，都可以⽤游戏或竞赛的形式帮助他练习。 其次，我们可以让孩⼦参与到付钱中来，如果家长感觉⽣活中的钱数较为复杂，也可以⽤过家 家的形式，从简到难地让孩⼦进⾏练习。这不仅能提⾼孩⼦的运算能⼒，还能培养他对于计算 学习的兴趣。 最后，家长们可以酌情为孩⼦买⼀些练习计算能⼒的书籍，把握好由简到难的尺度，针对10以 内和20以内的加、减法，分段对孩⼦进⾏训练。训练的速度要先缓后快，逐步提⾼孩⼦的反应 能⼒和对数字的敏感度。 四、建议： 如果孩⼦在做题时仍然有掰⼿指的习惯，家长们不必着急阻⽌，可以通过适当的实物操作，以 及卡牌游戏，帮助孩⼦理解加、减法含义。想要拥有扎实的运算基础，还要做到坚持，我们需 要监督孩⼦每天完成10分钟的计算题⽬。相信只要细⽔长流，必能练出真功夫！