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《火烧云》说课稿(15篇) 《火烧云》说课稿1 尊敬的各位领导、各位评委： 大家好！我说课的内容是《火烧云》第二课时。下面我从教 材分析、学生分析、教学准备、教学环节设计及其意图四个方面 进行简要叙述。 一、教材分析： 1、教材内容及特点 《火烧云》是九年义务教育六年制小学语文教材（人教版） 第六册第五组中的第二篇讲读课文。本组课文无论是描写自然景 观，还是讲述故事，都充满了大胆想象。《火烧云》是一篇非常 优美的写景之作。著名女作家萧红以热情酣畅的笔墨给我们勾画 了一幅绚丽多姿的火烧云图景。课文写了火烧云上来和下去的全 过程。重点写 “上来”部分。先写火烧云上来时，大地笼罩在柔 和明亮的霞光中，万物都改变了自己原有的颜色。作者以多个不 同构词形式的词语描述了火烧云的颜色变化，渲染了红霞飞舞、 瞬息万变、目不暇接的奇妙景观。在渲染了色彩之后，又描写了 火烧云各种奇妙的形态，向我们勾勒出三幅动态的画面：跪着的 马、凶猛的狗、威武的狮子，而且十分传神地写出瞬息之间由小 到大、由清楚到模糊、最后不见的变幻过程。火烧云上来时色彩 第 1 页 共 81 页 绚丽，形态多变，下去时则恍恍惚惚，给人留下无限的遐想。 学习本组课文，学生要在观察事物的过程中大胆发挥自己丰 富的想象力，学习作者用自己的语言把头脑中的表象表述出来的 能力。 2、教学目标的确定 在设计本课时，根据新课程标准、本组课文训练的主要意图 和学生的实际，确定了本节课的三维目标。 知识技能目标是：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课 文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。并摘 抄文中的优美词句，积累语言。 过程方法目标是：经历独立 自学、合作交流、读中感悟等过 程体会作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，感悟作 者在写作上的一些方法。 情感态度 目标是：学生在理解课文内容的同时，唤起观察大 自然的兴趣，逐步养成热爱大自然、热爱生活的情感。 3、教学重点与难点的确定与依据 《语文课程标准》在关于阅读的教学建议中指出：阅读是学 生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应 让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所 感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。要珍视学生独特的 第 2 页 共 81 页 感受、体验和理解。根据《火烧云》课文本身的选编意图，我将 教学重点确定为：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化 的；教学难点确定为：学习作者观察事物、积累材料、大胆想象 的方法。 二、学生分析： 三年级下学期的小学生，经过半年多的由重点识字、词的训 练过渡到阅读能力训练，加之是母语的学习，他们大多数已经能 联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的 作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。并能初 步把握的主要内容，体会表达的思想感情。能对课文中不理解的 地方提出疑问。因此，学生对这篇课文的感情体会有一定的基 础，能较为容易地融入课文当中。而且在十岁左右的孩子求知欲 望和好奇心很强，因此，在本课的学习中教师要充分满足学生。 三、教学准备： 1、提前两周布置学生时常观察傍晚时分的天空景象。 2、教师准备多幅火烧云的彩色照片，钢琴曲 《彩云追月》， 并制成。 四、教学环节设计及其意图 基于本节课的三维目标及教学的重难点，本课时我设计了如 下四个教学环节： 第 3 页 共 81 页 （一）回顾引入，感知“美”。 《课标》中明确指出，“语文课程丰富的人文内涵对学生精 神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元 的。因此，应该尊重学生在学习过程中的独特体验。”教师应适 时给学生搭建发表自己见解的平台，真正做到尊重学生的独特感 受。 这一环节的设计是，首先引导学生回顾初读感受，再现上节 课所学的课文内容，增强学生对课文的印象，激起学生探究课文 内容的兴趣。如：开课伊始，师生可以在谈话中了解第一课时所 学内容：这篇是按时间顺序写的；先写了火烧云上来了，然