人教版四年级上册《火烧云》语文教案.pdfVIP

人教版四年级上册《火烧云》语文教案 人教版四年级上册《火烧云》语文教案 1 教学目标： 1、认识 5 个生字。 2、有感情要朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。 教学重点 ：了解火烧云颜色和形状的特点。 教学难点 ：学习作者观察事物和积累材料的方法。 一、导入课题 1、齐读课题; 2、2、读了课题，你有什么疑问吗? 3、出示什么叫火烧云 二、自由朗读课文导读，明确本课的学习要求 三、学习课文， 1、自由朗读课文，要读准字音、读通句子。说说课文主要写了什 么? 2、学习生字词。指名读、小组读，齐读。哪个字难写，凶的部首 是什么。出示多音字。 3、默读全文，思考：课文是按什么顺序写火烧云的?请用“——” 划出表示描写顺序的词语) 4、人们为什么将一种云称为“火烧云”?课文中的哪句话告诉我 们了? 出示：天空的云从西边一直烧到东边 ，红彤彤的，好像是天空着 了火。 这句话中有一个动词用得特别好 ，齐读这句话 ，看看谁能把它找 出来?(学生读) 一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红;给 人一种动态变化之美。 5、文 中的火烧云这一自然现象发生在什么 时候的 ?(夏天 的傍 晚)(你从哪里看出来?(晚饭过后;乘凉) 6、火烧云上来时是怎样的情景呢?谁来读读第一自然? 引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——，大 白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了— —，老爷爷的胡子变成——。 小结：这段话写火烧云上来后地面发生的变化。 人们对火烧云的出现是什么态度的?(“笑盈盈”) 请你们带着笑意朗读第一段。 7、作者观察火烧云时有着怎样的感受?请你从课文中找一句话来 回答。 “一时恍恍惚惚的，……什么也看不清了。” 恍恍惚惚是什么意思?为什么会有这样的感受?是因为火烧云在不 断发生变化。 8、小组合作探究 火烧云的颜色和形状的变化各有什么特点?请在 3 至 6 自然段中选 择你喜欢的一段，小组内齐读，然后说说你读后眼前仿佛看到了什么。 (一)火烧云颜色的变化。 1、我们小组读了课文的第三自然段，我眼前仿佛看到了火烧云颜 色非常(多) ：红彤彤金灿灿……半紫半黄半灰半百合色……葡萄灰梨黄 茄子紫…… 师 ：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分 别用 “像____一样的___色。”这句话描述一下? 2、火烧云就课文中这几种颜色吗?你从文中的哪句话看出来?(还 有些也说不出、见也没见过的颜色。) 3、除了这些颜色外 ，还会有哪些颜色呢? (苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓 红、橘黄、橄榄绿……) 4、四个 “一会儿”构成了一个什么句?你从 四个 “一会儿”体会 到了什么?(火烧云变化非常多 ，非常快。) 5、你能用四个 “一会儿”说一句话吗? 6、师生配合朗读。 这地方的火烧云变化极多，一会儿——，一会儿——，一会儿— —，一会儿——，这些颜色天空都有，还有些——。 7、天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀!你能用一个 四字词来概括出火烧云颜色变化多吗?(五颜六色、五彩缤纷、绚丽多 彩、色彩斑斓、五光十色) 师：你真会用词。谁来读读这段话，读出对火烧云的赞美之情。 (指名两位同学有感情地朗读) (二)火烧云的形状变化 1、读了课文 4-6 自然段，我们体会到了火烧云形状变化多而快。 《火烧云》教学设计及教学反思2、你从哪些词语看出形状多?请 用“”标出来。变化快?用双横线画出来。 形状(多) ：马、狗、狮子; 变化(快) ：一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼; 马是跪着的，像等人骑上它的背 ，它才站起来似的。 马是跪着的。 师：读一读这两句话，比较它们有什么不同? 第一句中哪是看到的，哪是想到的? 小结 ：作者把看到的和想到的融合在一起写