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课题研究工作报告 2015年5月，我和我校几名教师担当了县级语文课题 《135讲堂 师生互动中怎样调换学生积极参与》的研究任务，经过一年多的研究，已达成了该课题的预定研究任务，现将研究工作汇报如下。 一、对本课题研究的认识 讲堂是教育教学的主阵地，学生主动参与学习能把学生能力发挥到极致，这也是我们一直所追求的。135讲堂中师生互动是以学生为主体，以师生互动为主要策略，能最大程度的调换学生参与度，进而提高讲堂效率。但是在实际讲堂教学中，学生能和教师主动互动起来是135讲堂教学模式的瓶颈，怎样能让学生主动与教师互动是135讲堂中师生互动的重点，至此，我们课题组经过频频商讨确定此课题 ------《135讲堂师生互动中怎样调换学生积极参与》。 “135讲堂中师生互动”是以学生为主体，以师生互动为主要策略。尊重学生的个性发展，激发学生的愿望、动力，真切让他们自主的与老师互动学习沟通，让孩子们的潜力获得最大发挥，真切让每个孩子获得全面的发展。我们知道现在的学生，需要鼓励、展示、沟通，至此我们将从这些方面下手。如：生生沟通，生本沟通，师生沟通。在沟通中让学生都有所贡献与收获，参与沟通中获得大家的认可，让他们找到自己的存在价值，进而放下一切阻挡沟通的包袱积极投入到师生互动的沟通中来。从中我们就调换了学生参与的热度，最终在讲堂教学中达到学生积极主动参与程度，使“135讲堂师生互动”发挥到极致。 二、研究工作的详细过程 (一)成立务实向上的课题组，保证成就实效。 成立课题研究小组，组长由课题组主持人陈东生担当，课题组成员由中学高级资格的马占坡、勾庆国两位老师担当指导，由市级骨干教师张辉和县级骨干教师张淑媛、于桂红、景桂玲等几位老师担当实验教师，按教师个人特进步行详细分工，同时还成立完善的课题制度，从人员与管理上保证课题的研究质量。 （二)集思广益，确定研究方法。 经过课题组成员多方面考虑确定如下研究方法： ⑴、检查。利用会谈、问卷，认识教师、学生、家长对此课题内容的见解及建议。 ⑵、查资料。收集省内外有关信息，联合本校实际采取科学有效的方法。 ⑶、实际操作。在实验研究过程中对出现的新情况、新问题，不 断采取新举措进行修正和完善，逐步形成较为完善、有效的实施办法。 ⑷、总结经验。在研究中积累第一手资料，不断进行总结，最终提炼出确实可行的研究成就。 ⑸、“理论-----实践-------理论”的研究路线是这次课题研究 的门路。组织广大教师学习新课标，并仔细钻研教育学，心理学，用新的教育学理念做为理论指导，把理论运用于教学实践，再从实践中 总结出新的经验。 ⑹、以点带面，推动全局。 ⑺、将课题研究与惯例教学活动牢牢的连在一同，保证成就确实在实践中产生。 三、研究工作的收效 师生互动。这一讲堂教学理志并不是新惹祸物，而是自古就有的。不论是中国古代孔子与弟子的会谈，王是古罗马教育家昆体优秀提出的“教是为了不教”都或多或少的在形式和内容上成为“师生互动”的先导。要使“师生互动”这一理念真切内化到讲堂教学方式中，经过学习，我理解了不单要教给学生知识，还要教给学生获得悉识的方法。教师讲堂上的角色不是纯真的结与者而应当是获取方法的引导 者。这就需要师生、生生互动，但要让互动收到高效，就要学生主动的参与到互动中来，“135讲堂中师生有效互动就能让这实现。 充分的课前预设是师生互动的基础。师生互动学习几乎在每堂课中都采用，因为有校的小组互动、全班互动、师生互动，有利于调换学生的自主探究，也有利于师生间的情感交琉，对学生的能力培养大有益处。在讲堂教学中还要根据内容的不同和学生年纪的特点应当采用不同的互动方式，提高互动学习的有效性。如列一些比较复杂的问题，教师要把它分解成若干小问题或列出议论提纲，让学生议论和沟通，也可自学课本后，小组沟通心得。小组进行研究论证。 新课标中指出：“学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者和合作者。”要达到这要求，最重点的问题是正确理解新课程的理念。教师应引导更多的学生参与活动与沟通，在讲堂教学中要给学生足够的时间击思考议论，多鼓励学生发表自己的观点，让学生成为演员，教师成为导演，进而建立和睦讲堂，让学生真切从心里愿意去参与沟通，使互动真切有效，使学生从厌倦学习转变到乐意参与学习中来。 在讲堂教学中教师要转变观点，转变角色，教师首先力求创造一 个同等、合作、民主的讲堂气氛，放弃容易造成成师生对话障碍的三 尺讲台，和学生换一下角色，坐下来和学生一同学习，一同沟通，甚 至让学生主动上台做老师。在争辩和阅读剖析时便可用这种方式。教 师可设计让学生上台当老师，解说。教师自己则可坐在学生的座位上 适时进行组织和引导。新课标倡导师生民主关系，让每个学生在民主 的气氛中都获得尊重。有讲话权，积极进步，进而发挥自己的聪明才 智。 创设有利于互动的环境