《山谷静悄悄》教学设计人音版音乐四年级下册 .docVIP

《山谷静悄悄》教学设计 一 教学理念 《音乐课程标准》（2011年版）指出：“兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。在教学中，要根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，不断提高音乐素养，丰富精神生活。”“音乐教学是音乐艺术的实践过程。因此，有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践，积极引导学生参与演唱、演奏、聆听综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动。”“通过音乐艺术实践，有效提高音乐素养，增强学生音乐表现的自信心，培养学生良好的合作意识和团队精神。” 二、教学目标 1.审美感知：在音乐情景中感受“中弱（mp）、弱（p）、很弱（pp）”等力度强弱变化。 2.艺术表现：能用优美抒情的声音，完整地演唱歌曲，并能完整地表达歌曲的情感。 3.创意实践：能用沙锤、铃鼓、三角铁、串铃等小乐器为歌曲伴奏，并能熟练地把“mp、p、pp”强弱变化运用在伴奏中。 4.文化理解：通过学唱歌曲，感受山谷静悄悄的意境、音乐与自然的完美融合，感受大自然的真善美。 三、教学分析 歌曲《山谷静悄悄》是人音版四年级下册第七单月《回声》中的一首演唱歌曲。这是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。四段歌词虽然配同样的旋律或者同样旋律的基础上稍作变化，但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生联想和想象。 四、教学重点难点 1.?重点：感受力度变化的美，做到有感情而完整地演唱歌曲。? 2.?难点：每个乐句的力度记号要演唱得和谐，歌曲中的切分节奏要演唱均匀。? 五、教学课时 一课时 六、教学准备 多媒体设备、音乐教学课件、钢琴、沙锤、串铃、三角铁、铃鼓 七、教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 课 前 导 学 一、导入环节? 1.情景导入 师：今天老师要和同学们一起去山谷旅游。但是在我们出发前，要先进行一轮听力大比拼，只有通过了的同学才能跟老师和同学们一起去山谷旅游！ 知识回顾：声音的强弱分类。 游戏：听力大比拼。 聆听三组音乐片段，判断每组音乐的“强”“弱”“很弱”。 一、导入环节? 1.进入课堂情境中 学生回顾旧有知识：声音的强弱分类——强中强中弱弱很弱 3.学生听音乐抢答，判断每组音乐片段的声音强弱 通过创设情境和游戏竞赛，引起学生的好奇和学习兴趣。 课 中 体 验 探 究 学唱歌曲《山谷静悄悄》 制造“回声”。 老师向山谷问好：山谷，你好！（强） 学唱歌曲第一部分 聆听歌曲第一部分，找找歌曲中唱出的景色。 填写歌词。 带节奏朗读歌词 再次聆听歌曲第一部分，学习歌曲旋律线谱。 学唱第一部分三段的歌词 学唱每段景色部分。 师生接龙演唱。 跟钢琴慢速演唱第一部分 跟音乐演唱第一部分。 （三）学唱歌曲第二部分。 1.聆听歌曲第二部分。 问：山谷里除了美丽的景色，还发生了什么？ 2.乐句对比——聆听第一段乐句和第二部分乐句，比较有什么不同。（节奏改变了） 学唱两个乐句的不同部分。 再次聆听第二部分，学唱结束句，并加上回声效果。 跟音乐演唱第二部分。 （四）演唱全曲 1.跟音乐演唱全曲，唱出强弱效果。 学习拓展 用打击乐器为歌曲伴奏。 生活中的声音的强弱变化。 四、课堂小结。 二、学唱歌曲 （一）制造“回声” 学生重复老师的“山谷，你好！”制造回声的效果 （二）学唱歌曲第一部分 学生聆听歌曲第一部分，听完小组讨论歌曲里唱了什么景色。 学生把歌曲中的景色填充句子。 师生用接龙的方式朗读第一部分三段的歌词。 聆听歌曲第一部分，并用手跟随画出旋律线。 学生跟钢琴演唱。 （三）学唱歌曲第二部分 学生聆听歌曲第二部分，寻找问题答案：地质队叔叔在敲小铁锤 聆听乐句对比，思考两个乐句的不同之处。 3.学生跟随老师的琴声用Lu模唱两个乐句，体验感受具体的节奏变化。 学生学唱结束句，把“减弱”、“很弱”等力度记号表示清晰。 学生跟音乐完整演唱歌曲第二部分。 （四） 1.学生跟音乐演唱全曲，并把歌曲中的力度记号清晰表现。 三、学习拓展 1.（1）学生练习打击乐器的演奏方式并跟钢琴慢唱全曲。（2）学生跟音乐演唱全曲并用打击乐器进行伴奏。 2.学生回答自己观察到的生活中的声音的强弱变化有哪些 （一）通过制造“回声”效果，加深对声音强弱的区别概念，自然过渡到课题内容。 （二） 1.2.通过先聆听后讨论到方式，让学生在小组讨论中确定答案并熟悉歌谱。 通过接龙朗读歌词帮助学生掌握歌曲歌词的节奏并熟悉歌词内容。 4.通过用画旋律线的方式帮助学生掌握歌曲的旋律。 （三） 通过寻找问题答案，掌握第二部分歌词。 通过聆听和对比，引导学生的自主思考能力。 通过模唱掌握第二部分歌曲的节奏。 通过学唱结束句，巩固“减弱”“很弱”等力度记号等表现。 跟音乐演唱全曲能让学生加深对歌曲的掌握