《小鸡的一家》（课件）-人音版 音乐二年级上册.docVIP

人音版二年级上册第十六课 歌唱课《小鸡的一家》教学设计 一、教学理念： 新课标指出：音乐教育应鼓励音乐创造，即在教学过程中，设定生动有趣的创造性的活动，包括教学内容提升、教学形式丰富以及情景教学代入等，充分发展学生的创新思维能力，在音乐中想象，在想象中学习，在学习感受音乐的魅力。 因此，在本课的设计上，教师围绕“家庭”为主题，以“鸡宝宝”为第一主人公，根据不同的角色人物的声音特点进行巧妙地音乐演绎，让孩子在角色扮演中掌握音乐知识点。 整节课以情景教学作为主要手法，采用情景故事导入音乐学习，通过融入“拍手”“拍腿”、“跺脚”等身体动作感受节奏的变化与差异，充分体现了“演中学”、“学中练”、“练中创”的教学理念，并且根据角色灵活设置多种问题，增强学生的求知探索思维，进一步激发学生的学习兴趣，提高音乐知识掌握能力。 二、教学目标： （一）采用情景教学法，使学生充分感受音乐中的角色形象和音乐特点。 （二）通过学习，使学生熟练演唱歌曲《小鸡的一家》，并掌握附点节奏、休止符、和反复记号音乐知识点。 （三）充分发挥学生思维创新能力，根据歌曲歌词创编舞蹈动作。 三、教学分析： （一）教材分析：《小鸡的一家》是一首讲述了一只小鸡一家和睦相处、快乐生活的故事。故事情节自然，生活气息浓郁，同时歌词角色特点明显，言语有趣易记。其曲调为大调式，4/2拍，一段体，且旋律简单、活泼，容易学唱。 （二）学情分析：低年级学生思维活跃，好奇心强，喜欢听故事，讲故事，对于声音的敏感度高，处于音乐发展的敏感期。开展《小鸡的一家》的教学不仅能发展低年级学生的音乐演唱能力，同时还可以开展情景创新、动作创编等教学环节，发散学生思维，更好地开展音乐教育。 四、教学重难点 解决歌曲中的附点节奏、反复跳跃记号和休止符。 教学课时 1课时 教学准备 钢琴、课件 七、教学过程： （一）情境导入： 1.角色扮演，问题提问 师：叽叽叽，叽叽叽，大家好，我是一只爱唱歌的花小鸡，欢迎大家来到我家做客。我的家里都有谁呢？在我的歌声里找找吧！ （设计意图：教师角色扮演，融入舞蹈动作，用亲切的问候导入课堂内容，提出问题，激发学生的兴趣） 聆听全曲 师：花小鸡有哪些家庭成员？有什么共同的兴趣爱好呢？ 师：我们一起揭示答案，我的家庭成员分别有：大公鸡、老母鸡、花小鸡，我们一家三口有着共同的兴趣爱好就是：爱唱歌。 让我们一起走进小鸡的一家一起来唱歌吧！ （设计意图：引导学生聆听全曲，使学生对歌曲建立初步表象，体会歌曲节奏的变化） （二）角色介绍 1、大公鸡角色介绍 （1）节奏范读歌词。 师：首先要给大家介绍的是我的鸡爸爸——大公鸡，他是威武的一家之主。请大家找一找鸡爸爸有什么特点？ （设计意图：教师通过夸张地伸长脖子进行歌词范读，使学生从视觉和听觉上感受节奏变化） （2）角色代入，节奏教学 师：你们找到鸡爸爸的唱歌特点了吗？ 生：伸长脖子在唱歌。 师：对，（用动作带动）它最喜欢伸~长脖子来唱歌，请同学们一起来学一学它伸~长脖子来唱歌。 师：哎呀，这只大公鸡呀，生怕别人不知道他会唱歌，所以呀，歌曲最后一句特意再次强调：是它~在唱，而不是别人哦。请你们来学一学。 它~在唱，唱什么？ 最后大公鸡很得意的告诉大家天0亮0咯0，大家一起学一学它得意的样子：天0亮0咯0 （设计意图：教师反复强调伸长脖子的动作，并且通过图片展示对大公鸡加以形象说明，起到强化效果） （3）全班朗读歌词。 （4）再次聆听第一段歌曲。 师：让我们一起听歌曲，感受这只大公鸡的魅力。 （5）跟音乐演唱。 师：请你们试唱一下。 （6）跟音乐表演唱。 （设计意图：引导学生再次体会“伸长脖子”歌唱的动作，鼓励自我体验，表现了“学中练”的教学主张） 老母鸡角色介绍 花小鸡：有请我美丽大方的鸡妈妈闪亮登场（老母鸡歌唱） （1）有节奏朗读第二段歌词 花小鸡：让我们一起拍腿有节奏的读歌词，一起来认识我的鸡妈妈吧！并找一找鸡妈妈唱歌时又有什么特点呢？ （设计意图：教师引导学生进行拍腿动作，感受老母鸡的节奏变化，增强课堂的趣味性。） （2）角色代入，节奏教学 生：跳~出草窝在唱歌 师：原来老母鸡的性格比较激动，唱起歌来要跳起来 它在唱：唱什么？ 师：原来呀，老母鸡要告诉大家：它老母鸡生，蛋，喽。 （设计意图：教师通过形象的“跳越”动作，提高学生对老母鸡唱歌力量的变化，与大公鸡形成明显对比） （3）聆听第二段歌曲 （4）演唱第二段歌曲 师：让我们唱一唱第二段，一起分享一下老母鸡下蛋的好消息。 （5）跟音乐表演唱第二段。 花小鸡：你们能为我鸡妈妈编排合适的动作来表演吗？快带我花小鸡来跳一跳吧！ （设计意图：教师通过图片先形象展示老母鸡生蛋咯的兴奋，再组织学生先听后唱进行歌曲学习，层层递进，有效解决XX难点） 3、花小鸡角色介绍 （1）花小鸡出场 花小鸡：我花小