传播学基础第十二章.pptVIP

第一页，共十五页，2022年，8月28日  第一节 议程设置理论 1968年，麦库姆斯和肖：查普尔希尔调查 1972年，麦库姆斯和肖：夏洛特调查 1982年，埃因格：电视新闻节目实验 大众传播往往不能决定人们对某一事件或意见的具体看法，但可以通过提供给信息和安排相关的议题来有效地左右人们关注哪些事实和意见及他们谈论的先后顺序。 大众传播可能无法影响人们怎么想，却可以影响人们去想什么。 第二页，共十五页，2022年，8月28日  议程设置理论的特点 1、着眼于“认知”层面 2、整体、长期、宏观的效果 3、环境“再构成”活动 第三页，共十五页，2022年，8月28日  第二节 沉默的螺旋 1、诺纽曼：沉默的螺旋理论 1973《重归大众传播的强力观》 大众传播所鼓吹的观点被人们认为是主流观点，于是持异见的人避免发表自己的意见，人际支持也随之减弱，最终“把一种意见确立为主要的意见。” 大众传播的三个特质是累积性、普遍性和共鸣性，三者综合，对民意产生了巨大的效果。 第四页，共十五页，2022年，8月28日  大众传媒表达出来的主流意见 对于异常意见的人际支持 第五页，共十五页，2022年，8月28日  三个主要命题 对意见气候的感知 螺旋式的扩散 意见环境影响舆论 贡献与缺陷 第六页，共十五页，2022年，8月28日  第三节 教养理论（涵化理论） 格伯纳等：12年间美国电视剧暴力镜头的研究 暴力和犯罪在电视上呈现过多，电视观众得到了夸张的危险感和不安全感，倾向于认为这是一个“不安全和罪恶的世界”。 ①电视观众认识的现实接近于电视媒介呈现的现实，而非真正的现实 。 ②接触媒介越多的人越明显 。 ③主流化：收看电视多的人的观念会趋同，不管性别年龄教育程度如何，他们形成了社会的主流观念 。 ④共鸣：人们在电视中看到的场景同现实生活中遇到的场景有重合时，会大大提高教养的程度 。 第七页，共十五页，2022年，8月28日  暴力内容对行为的效果 1972年，医务总监报告 “在看电视暴力和侵犯行为之间存在着初步的以及暂时的因果关系；这种因果关系只在某些儿童，那些具有暴力倾向的儿童身上起作用；这种因果关系只在某些环境下才起作用。” 看电视暴力 9岁儿童 看电视暴力 侵犯行为 侵犯行为 19岁青少年 0。5 0。31 0。1 0。21 0。38 0。5 第八页，共十五页，2022年，8月28日  培养理论的基本观点 “共识”的概念 电视在形成共识中的作用 第九页，共十五页，2022年，8月28日  培养理论的外围 “制度分析” “讯息系统分析” “培养分析” 第十页，共十五页，2022年，8月28日  第四节 知识沟假说 1970年，蒂奇纳、多诺霍、奥里恩：《大众传播流动和知识差距的扩大》 “随着大众传媒向社会传播的信息日益增多，社会经济状况较好的人将比社会经济状况较差的人以更快的速度获取这类信息。因此，这两类人之间的知识沟将呈扩大而非缩小之势。” 第十一页，共十五页，2022年，8月28日