教师的专业发展与职业发展p课件.ppt

认识自我 发展自我——教师的专业化与专业发展;第一部分;几个简单的问题：;“专业”与“职业”的区别; 神学、医学和法律 其从业人员拥有相对较高的社会地位、经济资源和政治权力。 必须经过长期的培训、考核，得到认可 ;国际通行的专业（profession）概念;教师属专业吗？;教师的专业特点;教师的专业化;教师的专业化趋势 ——;教师的专业化趋势 ——;教师的专业化趋势 ——;教师职业价值的再认识;本讲座的由来;教师专业化问题的提出——;“教师专业化”仍有待发展（一）;“教师专业化”仍有待发展（二）;以学生和教师数量都有限为前提的“问学时代”，为师不易，但从教不难;“呻其占毕”时代：“教书匠”;;“呻其占毕”时代：“教书匠”;“呻其占毕”时代：“教书匠”;普及教育时代之早期：“知识上的多面手”;普及教育时代之早期：“知识上的多面手”;普及教育时代：学科分工，职责明确而单一;今日及未来的教师：更丰富和深刻的专业知识;今日及未来的教师：更高的“课程意识”与“学习意识”要求;第二部分;“教师专业发展”的提出;“教师专业发展”的意旨;教师专业发展的内容;教师职业发展阶段;教师专业发展阶段的其他观点; 生活史 ;个人及专业经验 ;促成教师专业发展的途径（一）;促进教师的自我理解和专业自觉 反思性教学 写教学日志 写自传 讲故事 信件交流 想象 隐喻分析;促进学校文化或教师文化的改进 教研组（学科组、备课组、年级组）改进 学校教育内部的有效交流 校内专业团体的组建 ？;师傅（Mentor）;第三部分;教师专业发展实践的几个关键——;不同学习方式有不同的效果;有课例的专业引导效果;集体反思各种模式效果比较;教研员：指导教学要避免盲目性，看来补上理论这一课迫在眉睫。 教育专家：要引导教师学会理性地思考教学问题，不要小看理论思维。 新教师：我们需要掌握哪些理论？——茫然 老教师：现在教学已越来越不会教了！——困惑 校领导：教育理论的补课没时间，效果也微乎其微！把教育理论应用到教育 实践中是一个必须尽快解决的课题 ——现实 “教育者首先应当是一个思想者”——柳印生 教师专业理论的学习和提高必须在外在要求与内在需求相结合中进行;成人学习的特点6;尝试 ; ;理论或 标准 ;在教学实践中实现专业发展的基本过程;第四部分;教师承载的压力——;教师承载的压力——;教师承载的压力——;传道、授业、解惑 严师出高徒 一日为师，终身为父 天地君亲师 师道尊严 ;教师承载的压力——;教师承载的压力——;没有教不好的学生，只有不会教的教师 误人子弟 扼杀个性 摧残身心;社会对三类职业的评价—— 警察、医生、教师;教师承载的压力——;1. 随着教育本身的发展，今天的教育工作对从业人员提出了更高的要求。 2. 社会各界对教育的期望越来越高，这些期望直接或间接地转嫁于教师。 3. 人们越来越认识到，教师对于学生发展的实际影响力巨大，提升教育质量，必须提升教师素质。 4. 计划生育政策的长期实施，使学校和教师面临越来紧迫的竞争压力。 5.日益频繁的教育改革不断重新诠释“好教师”的标准，迫使教师必须寻找不断更新和提升。 6. 教育界对教师的职业价值逐渐有新的认识，教师队伍的专业自觉水平不断提高。;感言------; 谢谢大家！ 欢迎交流！认识自我 发展自我——教师的专业化与专业发展;第一部分;几个简单的问题：;“专业”与“职业”的区别; 神学、医学和法律 其从业人员拥有相对较高的社会地位、经济资源和政治权力。 必须经过长期的培训、考核，得到认可 ;国际通行的专业（profession）概念;教师属专业吗？;教师的专业特点;教师的专业化;教师的专业化趋势 ——;教师的专业化趋势 ——;教师的专业化趋势 ——;教师职业价值的再认识;本讲座的由来;教师专业化问题的提出——;“教师专业化”仍有待发展（一）;“教师专业化”仍有待发展（二）;以学生和教师数量都有限为前提的“问学时代”，为师不易，但从教不难;“呻其占毕”时代：“教书匠”;;“呻其占毕”时代：“教书匠”;“呻其占毕”时代：“教书匠”;普及教育时代之早期：“知识上的多面手”;普及教育时代之早期：“知识上的多面手”;普及教育时代：学科分工，职责明确而单一;今日及未来的教师：更丰富和深刻的专业知识;今日及未来的教师：更高的“课程意识”与“学习意识”要求;第二部分;“教师专业发展”的提出;“教师专业发展”的意旨;教师专业发展的内容;教师职业发展阶段;教师专业发展阶段的其他观点; 生活史 ;个人及专业经验 ;促成教师专业发展的途径（一）;促进教师的自我理解和