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图形拼摆小班教案 1．辨别圆形、三角形和正方形三种不同的图形。  2．能运用图形的特点进行组合拼摆。  3．体验图形组合变化的乐趣。  4．引发幼儿学习图形的爱好。  5．引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。  活动预备  1．《图形拼摆》挂图、《我熟悉的图形》嬉戏卡（见教具盒）。  2．《图形拼摆》嬉戏卡、操作白板（见幼儿操作包）。  3．胶棒若干。  活动过程  一、观看出示《我熟悉的图形》嬉戏卡，引导幼儿观看辨别。  老师：图形宝宝来做客，它们分别叫什么名字？  二、嬉戏1、依次出示《图形拼摆》挂图（见教具盒），引导幼儿感知图形拼摆。  老师：图形宝宝会变魔术，看看图形宝宝变出什么？  老师：它是由什么图形组合的？图形大小一样吗？  老师：它是由什么图形组合的？什么地方是圆形（三角形、正方形）？  圆形（三角形、正方形）有几个？  2.出示《图形拼摆》嬉戏卡和操作白板（见幼儿操作包），引导幼儿进行拼摆、粘贴。  老师：这个魔术真奇妙，一种图形、大小不同组合起来能变出好看的图案来，三种图形以不同的.方法组合起来也能变出美丽的图案！请你用图形宝宝试着摆一摆。  三、展现  1．请幼儿相互介绍展现自己的作品。  老师：和你旁边的小伴侣说一说，你变得是什么？用的是什么图形？  2. 请个别幼儿在集风光前，展现介绍自己的作品。  老师：请小伴侣把你的作品说给大家听听。  活动建议  本活动是引导幼儿在学习运用图形的特点进行组合拼摆的过程中，加深巩固对正方形、圆形、三角形的认知，提高动手操作力量和思维力量，同时体验图形组合变化的乐趣。  在拼图之前，老师要先引导幼儿观赏用不同图形拼成的画，在观赏中既达到了辨识图形的目的，也满意了不同层次幼儿的学习需求。如依照范例进行仿照、在范例基础上依据自己的想象创意进行变化，组合成新的图案。老师出示《图形拼摆》嬉戏卡时，要留意先出示同类图形拼摆图卡，引导幼儿感知一种图形可以依据大小进行组合拼摆；后出示不同图形组合拼贴图卡，引导幼儿观看感知可以依据大小不同的各种图形进行组合拼摆。  有条件的幼儿园可以依据幻灯片手段的可变性特点制作动画片，满意当前幼儿的学习需求。  活动反思  图形是由二个或二个以上的基本形用相加合成或相减分割的方法获得的。基本形根据肯定的结构方式又可以构成更大的基本形。基本形的变化是极其丰富的，教材运用并列、对称、平移、重叠等方式组合成不同的新形象，图片充分体现了视觉上理性、明朗的美感。