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加法教学反思 加法教学反思1 我认为数学活动要有好的效果，首先教师要有意识地充分挖掘数学内在的魅力，要结合幼儿的生活阅历，查找适合幼儿特点的内容，引发幼儿的兴趣，让幼儿在主动运用数学学问的过程中有目的进行探究。  买水果是幼儿日常生活中最常见的事，在学习“8的加法〞的活动中，我设计了“买水果〞的游戏。活动中，我先给幼儿提供各种各样的“水果〞，引导幼儿任意去买两种“水果〞，但数量合起来肯定要是“8〞。操作时幼儿发觉：“我买4个梨和4个苹果合起来是8个。〞“我买5个香蕉和3个桔子合起来是10个。〞“我买了2个桃子和6个苹果合起来是8个。〞“我买了7个李子合1个西瓜合起来是8个。〞……这样一来，4+4=8、5+3=8、2+6=8、7+1=8等加法算式幼儿一下子就把握了。通过复习两个部分数之间的互换规律，让幼儿学习3+5=8、6+2=8、1+7=8等加法算式。幼儿在活动中反应很快，大部分幼儿能举一反三，感觉教学过程很轻松开心。在游戏活动中幼儿通过动手操作、主动动脑，体验了胜利的喜悦合体验，也养成了主动探究的好习惯。  在以后的数学教学活动中，我要多采纳游戏的形式，因为幼儿对游戏是最感兴趣的，最能吸引他们，游戏的形式可以使幼儿对数学活动更感兴趣，更能激发幼儿学习的主动性和主动性，养成爱动脑、动手的好习惯。 加法教学反思2 《两位数加两位数进位加法》这节课中教学重点是：把握两位数加两位数进位加法的笔算。教学难点是：个位满十，向十位进上1。为了突破重点与难点我采纳了编儿歌的方法，这样符合孩子接受学问的特点，激发了学生学习的兴趣，使学生爱学习了。同时突破了难点，解决重点。在教法上我也深深的进行探究，例如：在导入新课时，为了新旧学问联系坡度小，简单让孩子接受新知支配26+32 26+10 26+38 32+10 32+38 10+38从中进行分类，这样找出26+38 32+38两位数加两位数进位加法，不仅节省时间，还激发了学习的欲望。低年级学生由于展示自己的机会不能全部用语言表达出来，我就采纳小组探究合作，分工学习，给每个同学思索的空间与语言表达的机会，培育学生仔细认真的.习惯和团结协作的精神。我看到每组在汇报时的解决方法有口算、摆小棒、竖式计算都能总结出计算的方法相同数位要对齐，要从个位上来加起。个位满十向十位进1。  这节课中也有很多缺乏，最大的感觉就是教师让学生动手、思索探究学问时给学生不够充分，自主。 加法教学反思3 一、教学内容  教科书第50 ~ 51页  二、教学目标  1、让学生经受对几个事物进行搭配的过程，按肯定的顺序有条理地进行思索，并用自己喜爱的方式表示对几个事物进行搭配的全部方案，探究搭配的规律。  2、让学生通过观看、操作、验证、归纳，并主动与他人开展沟通，体会解决问题策略的多样性和逐步优化的过程，进展符号感。  3、结合具体，让学生经受解决实际问题的过程，进一步体会数学与日常生活的亲密联系，增添应用数学的意识。  4、让学生在探究规律的活动中获得胜利的体验，增添对数学学习的兴趣和信念；在他人的帮助下，能准时调整自己的探究策略  三、教学预备  3种点心、2种饮料的贴图；3件衬衫、2条裤子、3条裙子的贴图  四、教学过程  〔一〕 创设情境，提出问题  谈话：同学们平常早餐喜爱吃什么？假如给你提供汉堡、馒头、蛋糕3种点心，〔贴3种点心图〕你预备选什么？假如只选1种点心，共有几种选择？  再给你提供牛奶、豆浆2 种饮料，〔贴2种饮料图〕假如只选1种饮料，共有几种选择？  假如请你选1种饮料再配1 种点心做早餐，你预备怎样搭配？  谈话：看来我们有多种不同的搭配，那一共有多少种不同的搭配呢？猜一猜。  〔二〕 独立探究，合作沟通  1、独立探究  谈话：是不是6种呢？每个小朋友动手验证一下，你能写写画画表示出各种不同的搭配吗？  2、小组沟通  谈话：你是怎样选择的，说给你小组里的同学听，比比谁的方法最好。  3、全班沟通  谈话：哪一组先来沟通你们的方法。  展示，并让展示的学生说说是怎样想的。〔假如学生无序找，让其余学生评价这种方法好不好。这一环节要让学生充分沟通不同方法〕  谈话：刚刚同学们都用了自己的方法解决了问题，通过沟通你如今觉得哪种方法比较简便？  4、谈话：你能用符号再来解决这个问题吗？  5、教师贴出符号。谈话：这是老师用的符号，谁来说说怎样选择，才能做到既不重复又不遗漏？  〔1〕 边演示边小结学生找的顺序：先找1种饮料，可以分别和3 种点心搭配，