2024高中语文高考专区作文课《用事实证明观点》教学实录.docxVIP

高中语文作文课《用事实证明观点》教学实录 　　一、导入 　　师：上课前请大家说说咱们班级同学的一些情况好吗？ 　　生：我们高二（6）班有些同学很有才华。 　　生：班干部与同学相处非常融洽。 　　生：在我们班，大家有事情一起做。 　　师：很好。这些话里哪些是事实，哪些是观点？大家能够区别出来吗？ 　　生：…… 　　师：那我先告诉大家区别的标准吧。“事实”是可以确认的，比如，“上海是一座城市”这句话就是在陈述一个实际事实，我们马上可以确认。但如果有人说“上海是一座美丽的城市”这就是“看法”了，因为上海究竟是不是“美丽”，必须通过说理、讨论才能确认，有的人认为美丽，有的人还认为不太美丽。现在我们再来尝试判断刚才大家说的哪些是事实，哪些是看法？ 　　【要点评议 】 　　在学生出现阻碍时教师适时提供教学支援。如何区别“事实”与“观点”这一知识，郑老师通过两句话深入浅出地阐释清楚。写作教学何时呈现知识？如何呈现知识？呈现怎样的知识？从这一环节中可以约略看出。 　　生：“有事大家一起做”，这是事实。因为这是很明显的，不需要证明的。 　　生：“大家相处融洽”是一种判断，属于观点。 　　师：对的，究竟是否“融洽”，是一个需要证明的看法。看法是个人化的，需要证明。黑板很好看，这是观点；黑板带绿色，这是事实，是大家可以达成一致的。他很有才华，这是事实还是看法？ 　　生：（争辩）事实。看法。 　　师：比较一下，我们班有30位同学都有艺术特长证书，这是事实还是看法？ 　　生：事实。 　　师：那是否证明这些同学都有才华呢？ 　　生：不能。因为有证书和有才华还不是一回事。 　　师：所以，“他很有才华”这句话需要—— 　　生：说理、确认。属于“看法”。 　　师：再说一句观点句好吗？ 　　生：我们班同学笑点很低。 　　师：笑点很低？ 　　生：随便一说就哈哈大笑。 　　师：看来是这样啊，现在我来为这个观点提供事实：我发现从上课到现在你们已经出现了笑点很低的状态N次了，上课十分钟不到吧，全班范围内至少笑了5次以上啊，有吗？这个事实是不是能够支持“笑点低”这一事实？还有人想陈述事实吗？ 　　生：张悦非同学上课特别喜欢跟老师互动。 　　师：什么意思呢？ 　　生：特别喜欢跟老师互动，“互动”要打引号。 　　记下来是为了作为教学资源。在后续教学中会加以运用的。 　　生：说得通俗一点就是插嘴的意思，很喜欢说很搞笑的笑话。 　　师：插嘴，说笑话，是不是？好，我记在黑板上了 。 　　生：刘成鹏上课积极举手发言。 　　师：你们很好，互相表扬。刘成鹏积极举手发言。我把这句话也写下来了 。等一会我们会用到这些内容的。好的，现在我们开始上作文课。 　　我们今天要学习的课题是：用事实证明观点 。要学会用事实来证明观点，我们首先要能够把“事实”和“非事实”区分开来。现在请同学们结合自己曾经学过的议论文，看看自己能否分清楚文章中哪些是观点，哪些是事实。然后再来研究这些事实，看看这些事实能证明观点吗？ 　　生：我觉得事实可以分为主观的和客观的。 　　师：事实还有主观的吗？不过呢，他这句话倒是有一个重大贡献。贡献在哪里？他找到一个判断事实的根本的标准，请问：什么是事实 ？ 　　生：客观的。 　　师：事实只有客观的，没有主观的。主观的是什么？是“看法”，是“观点” ，是不是？我说“咱们7班是一个活跃的班级”，这就是看法。这是主观的，还是客观的？主观的，是不是？我如果要证明7班活跃，就必须列举一些事实来证明，对吗？ 　　现在按照刚才那位同学的说法，我们来判别一下“咱们班有两三个女生下课总是笑嘻嘻往外跑”这是主观的呢？还是客观的？ 　　生：客观的。因为这是事实。 　　师：非常好。我们再来谈谈这句话，“张悦非上课喜欢与老师互动，喜欢插嘴”。对于这样的表述我们如果要判断它究竟是不是事实，该怎么判断呢？这里有一个标准：一个表述是不是客观的表述，关键要看表述中的词语 。大家看这句话有一个很重要的词语，知道是什么词吗？ 　　生：喜欢。 　　师：对，那么“喜欢”属于主观还是客观的东西？ 　　生：“喜欢”还是“不喜欢”都是主观的判断。 　　【要点评议 】 　　写作知识应该和具体的情境结合在一起。结合例子分析很重要。 　　请你写出“事实”与“观点”的本质区别： 　　师：很好，现在我们来判断一下，“张悦非很喜欢插嘴”，这句话是不是事实？需要不需要证明？张悦非每节课都要插嘴5次以上，这句话是不是事实？ 　　生：“张悦非每节课都要插嘴5次以上”，是事实。张悦非很喜欢插嘴，不是事实。 　　师：接下来我们要推进一步。事实的基本特征是什么？必须是真实的，是客观存在的，对吧？如果是假的就一定不是事实。我们都知道事实是客观的，所以才有一句话叫“事实胜于雄辩”。因为它客观，所以才不用证明嘛，是不是这样的？事实是不用证明的，而观点、看法