一年级上册数学教学设计－第五单元 第6课时 7,6加几（2）｜西师大版.docxVIP

一年级上册数学教学设计－第五单元 第6课时 7,6加几（2）｜西师大版 本次教学设计是关于一年级上册数学教学设计，第五单元第六课时的教学设计。本设计基于西师大版教材，教学内容是7,6加几（2）。以下为具体的教学设计。 教学目标 能够理解7,6加几（2）的概念及意义。 能够掌握7,6加几（2）的计算方法。 能够解决与7,6加几（2）有关的日常问题。 教学重难点 教学重点：7,6加几（2）的计算方法。 教学难点：将口算能力转化为书写能力。 教学准备 教材：西师大版一年级上册数学教材。 教具：练习册、小黑板。 知识储备：学生已经掌握了1到10的数的认识、数的大小比较、加减法的概念及计算方法。 教学过程 1. 热身 教师问学生，如果班上有7个男生、6个女生，请问班上一共有多少人？ 学生思考后回答，班上一共有13人。 2. 讲授新知 教师出示小黑板，上写“7+6=13”，并解释：“我们刚才算的是班里男生和女生的总数，我们用1年级所学的加法计算，7个男生加上6个女生等于13人。我们用加号来表示两个数相加的意思。” 接着，教师出示多个类似的小黑板，上面是不同的加法运算式，要求学生口算计算出答案，例如：5+9=、11+3=、8+6=等等。 帮助学生理解，还可以通过实物或图片等方式，让学生在视觉上直观感受数的加法。 同时，教师也可以引导学生思考，例如：如果我们知道7+6=13，那么7+7=、8+6=、9+4=等等也能够算出答案吗？ 3. 练习 请学生做教材上P30页的练习，完成练习后，随机抽取几名同学上来展示自己的答案，并请其他同学进行检查。 如果部分学生还没有完全掌握7,6加几（2）的计算方法，可以及时给予帮助和指导。 4. 拓展 针对学生中较为优秀的一部分，可以让他们尝试写出自己之前口算出的各种加法计算式，例如：10+3=、9+8=、7+5=等等。 也可以通过比赛等形式，让学生在一定时间内完成多个加法计算题，并比较谁计算出的多，提高他们的口算能力和计算速度。 教学反思 在教学过程中，我发现一部分学生口算运算能力较弱，需要额外的时间练习，所以这一次的教学中，我特别注重了口算的训练，并适时地对学生进行了帮助和指导，从而在某种程度上提高了他们的口算能力。此外，我们也发现，在教学中，将口算能力转化为书写能力是一件非常有挑战性的事情，因此，我们还需要更多地通过实物、图片等方式，让学生在视觉上感受数的加法，进一步帮助他们转化口算能力。