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部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教学设计 (推荐 3 篇) 部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教学设计【第 1 篇】 一、教材分析 这是一篇童话故事。为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，青蛙根据小动 物们指出的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花 有草、鸟飞蝶舞的好地方。最后，青蛙决定留在这个“好地方”，不 再卖泥塘了。 课文共有 12 个自然段，按照事情的发展顺序展开。第一自然段是事 情的起因，青蛙想把烂泥塘卖掉搬到城里去住。第二至十一自然段是 事情的经过，青蛙竖起了“卖泥塘”的牌子，吆喝着“卖泥塘”，小 动物来买泥塘，但是都没有买，为了卖掉烂泥塘，青蛙按照小动物提 的意见不断改造烂泥塘，把烂泥塘变成了“好地方”。第十二自然段 是事情的结果，青蛙不再卖泥塘了。 课文在写青蛙前两次卖泥塘时，结构是相同的：先写青蛙吆喝着卖泥 塘，再写谁来了，然后是老牛、野鸭指出泥塘存在的问题后离开，最 后写青蛙改造泥塘。这两次卖泥塘，写的比较具体，老牛、野鸭具体 说了什么话，青蛙听后是怎么想的、怎么做的，都有清楚的交代。从 青蛙第三次卖泥塘开始，行文出现了变化，只列举了有哪些小动物指 出了什么问题，此后青蛙对泥塘的多次改造也是一笔带过。最后，青 蛙又一次叫卖泥塘时，对改造好的泥塘的介绍具体而生动。 课文有两幅插图。第一幅图对应泥塘改造前的内容：泥塘里水很少， 周围光秃秃的，青蛙正在烂泥塘旁边竖起“卖泥塘”的牌子。第二幅 图对应泥塘改造好的内容：泥塘里，水灌满了，荷叶绽开了圆圆的笑 脸。泥塘边，草儿绿了，花儿开了，蝴蝶正在花丛中飞舞，青蛙咧开 了嘴，似乎在欢快地歌唱。 二、教学目标 1. 认识“卖、烂”等 14 个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖” 等 8 个字，会写“青蛙、草籽”等 9 个词语。 2．朗读课文，能分角色表演故事。 3．能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。 4. 能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些 什么话。 三、重点难点 1. 能说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。 2. 能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些 什么话。 四、教学过程 第一课时 板块一 初读课文，走进故事 1．牌子导入，激发兴趣。 (1）同学们，刚才老师在门口看到一块很特别的牌子，你们想看吗？ （课件出示写着 “卖泥塘”的牌子） (2）谁卖泥塘？教师板书课题，学生跟随老师书空写课题。指导书写 “蛙”字。 (3）比较“买”“卖”，引导发现。 ①谁能说说这一对双胞胎有哪些不一样的地方？ ②指导书写“卖”，最后一笔是点不是捺。（课件出示儿歌：有十它收 钱，无十它付款，世人吃穿用，都靠它来办。） (4）读了这个课题，你们有什么疑问呢？预设：青蛙为什么卖泥塘？ 他是怎样卖的呢？ 2．初读课文，情境识字。 (1）自由读课文，思考：青蛙为什么要卖泥塘？ 课件出示：青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉， 换一些钱搬到城里住。 (2）认读“烂泥塘”。“烂”在这儿的意思是“差，不好”。他觉得这 个泥塘很差，很不好，所以想卖掉。 (3）他想卖出去，是怎么做的呢？又有哪些动物过来买泥塘呢？ (4）认识“牌”，借助认读，并组词 “牌子、扑克牌”。提示“牌子” 的“子”读轻声。 (5）学习多音字“喝”。（课件出示“喝”的多音字组词） (6）听到青蛙的吆喝后，谁来了？ (7）读“水坑坑”，再读“牌子”“舒服”这两个轻声词。 (8）跟老牛一样，好多小动物都被青蛙的吆喝吸引过来。他们有的说 缺点儿树，有的说缺点儿花，有的说缺条路……利用字理识记 “缺” 字。 (9）听了小动物们的建议，青蛙做了很多事。认识“采集、播撒、灌 水、栽树、游泳”等词 板块二 梳理结构，朗读指导 1.青蛙第一次卖泥塘。 (1）自由读青蛙第一次卖泥塘。 (2）青蛙是怎么吆喝的？ (3）指导朗读：抓住“喽”，读出吆喝的语气。 2.梳理课文：青蛙卖泥塘都遇到了哪些小动物？他们给青蛙提了哪些 建议？（课件出示相关句子） 3.指导朗读：读老牛的话时，读出慢条斯理的感觉。体会“不过”“就”， 读出前后意思的转折。 4.听了老牛、野鸭的话，青蛙是怎么做的呢？ 5.教师示范读，指名学生练读，指导读好长句子。 6.青蛙最后的吆喝。 (1）当青蛙做了这些事之后，他又开始吆喝了，他是怎么吆喝的？ (2）朗读指导：读到后面语调慢慢变低，语速变慢，注意最后是省略 号。 (3）最后他的泥塘卖出去了没有？ 7.学生交流、朗读，梳理故事情节。