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《分数混合运算三》教学设计 教材来源：小学六年级《数学（上册）》教科书/北京师范大学出版社2013年版 内容来源：小学六年级《数学（上册）》第二单元 主 题：分数混合运算（三） 课 时：共1课时，第1课时 授课对象：六年级学生 设 计 者：李季/长兴路实验小学　 目标确定的依据 1.基于课程标准的思考 会分别进行简单的分数(不含带分数)加、减、乘、除运算及混合运算(以两步为主不超过三步)。会解决有关分数的简单实际问题。 2.教材分析 教材安排了与生活有关的实例，发展学生解决问题的能力。重视学生用不同的方法解决问题。整数运算律在分数混合运算中同样适用。 3．学情分析 本节课对学生来说是一个难点，学生解决此类问题的能力在五年级时不够好，相信六年级学生理解起来会有很大的进步。 目标 1.让学生利用分数加.减.乘.除法解决日常生活中的实际问题,发展应用意识。 2.让学生体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用，在解答问题的过程中使分析.解决问题的能力进一步得到提升. 评价任务 1.春天到了，同学们为了绿化校园，在校园里植树120棵。六年级植了总数的 ，五年级是六年级的 ，五年级植了多少棵？ 2. 小刚六月零花钱省下12元，为了帮助贫困地区的小伙伴，他七月比六月多节省 ，小刚这两个月节省了多少零花钱？ 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节1 激趣导入新知 1、师：同学们，你们知道世界水日吗？为什么要设立这样一个节日？（3月22日）水是我们人类赖以生存的最宝贵的资源，如果我们都不珍惜水资源，那么地球上的最后一滴水将是我们人类的眼泪。所以，我们要节约用水，从我做起，从身边的小事做起。这节课我们就一起来研究节约用水中的数学问题。（出示与水有关的图片。） 2、板书课题：分数的混合运算（三） 3、我们来看一下小刚家的用水情况。 （课件出示）小刚家八月份用水14吨，九月份比八月份节约了1/7，九月份用水多少吨? 完整地找出数学信息的力。 环节2 探究新知 师：如果条件和问题交换一下位置，你能知道八月份的用水量吗？ （出示例题）小刚家九月份用水12吨，比八月份节约了1/7，八月份用水多少吨? 1、估一估 师:我们先来估一估，哪个月份用水少?哪个月份用水多？(让学生说出估算的根据） 2、画一画（画图分析数量关系） （1）师：刚才我们已经初步估计了一下八月份的用水量，到底估计的是否正确呢？分析之后才能判断。引导学生思考：“比八月份节约了1/7”是什么意思？ 师:你能用图来分析题目中的数量关系吗？让学生在练习本上尝试着画线段图，找一优等生板演。 （2）全班交流。 请画线段图的学生说说自己的作图步骤。 师:你对他的分析有什么建议或者补充吗？全班交流。引导学生想一想：为什么先画八月份的用水量？明确是九月份和八月份在比较，把八月份的用水量看做单位“1”，九月份比八月份节约了1/7，即把八月份的用水量平均分成7份，其中的一份就是九月份比八月份节约的水。 引导学生注意：九月份比八月份少的那段要用虚线表示，在线段图中标出已知数量，用“？”标出要求的数量。 3、写一写（利用图找出等量关系） 师:线段图形象清晰的表现出了题意，从线段图中你能找到等量关系吗？ 通过交流使学生看到不同的等量关系。 汇报交流： 八月份的用水量×（1-1/7）=九月份的用水量 八月份的用水量—节约的吨数=九月份的用水量 4、算一算（利用等量关系计算） 让学生尝试着选择上面的等量关系列出方程解答，找两名学生板演。 方法一解：方法二解： 请学生说算理， 5、查一查 你能对你的计算结果进行检验吗？ 生自由检验，指名说说检验的方法，然后检验刚才上课时估算的结果是否正确。 6、尝试练习 师：同学们表现的都很积极，通过自己的努力解决了问题，现在老师把题目稍微改一下，你们有办法解决吗？把题目中的“比上月节约了1/7”改为“比上月多用了1/7”，问题不变。 先让学生估计一下哪个月的用水量少，再画一画线段图表示题中的数量关系然后再计算。完成后在小组里交流一下，然后检验。 达成目标1、2 利用分数加.减.乘.除法解决日常生活中的实际问题,发展应用意识 画图情况达成目标1 环节3 应用知识 解决生活中的问题 1、以生活中的节约小窍门为情境设计练习题 “节约用水”从身边的小事做起,淘气家从自家的马桶水箱做起,在水箱中放入了一块砖头,.原来马桶的水箱每次用水是50立方分米,现在比原来节约了1/3,你知道放入多大的砖头吗? 2、60页2、3题 引导学生画图来分析题目中的数量关系，在此基础上找到基本的等量关系，从而利用方程进行解答。 达成目标3 环节4 课堂小结 今天我们学习的这类解决问题有什么特点？怎样分析解答？ 回忆巩固，完善学生的认知，构建完整的知识体系 板书设计：