高考诗歌复习备考：2023年江苏高考诗歌题 例说.docx

高考诗歌复习备考：2023年江苏高考诗歌题 例说 高中诗词的学习，究竟要到什么水平程度呢？自然，高考就是最明显的“指挥棒”。 偏偏，今年的高考试题，恰恰徘徊在“典型”与“非典型”之间，于是，亮瞎了一众研究者的眼睛。 1 原题呈现 阅读下面这首宋诗，完成15～16题。 答友人论学 林希逸 逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。 那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。 禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。 卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。 【注】 ①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A．诗的首联描述了当时人们不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气。 B．诗人认为，“皮毛”之下精要思想的获得，不能简单依靠口耳相传。 C．颈联中使用“自”“亲”二字，以强调要获得真正学识必须亲自钻研。 D．诗人采用类比等方法阐明他的治学主张，使其浅近明白、通俗易懂。 16．诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。（6分） 2 答案分析 15. A “不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气”错，“学转难”表明用“逐字笺”的学习方法难以理解经典真谛，且“逢人个个说曾颜”也并非指努力学习圣人之道，而是讽刺当下人们对圣人之道的学习流于表面 16. ①卖花担上的桃李，虽然也缤纷绚烂，但活力已经不再。 ②唯有回归学问的本原，方能获得学问真谛，就如同在树头枝底欣赏桃李，方能体会到其活泼的精神。 【评分标准】共 6 分。每点 3 分。 3 典型性分析 诗歌内容是古人常见的讨论学问的研究之道。 诗歌内容，体现上诗题上。“答友人论学”，即本诗是回答友人讨论研究学问的问题。 在这个问题上，作者的观点是，不要纠结于字词这些皮毛知识，要去由表及里，直取内核，把握学问的精髓与灵魂。 不要借助于别人的分析与鉴赏，而要直取原著，直面作者，在学问的本源上去研究学问。 这样的观点，对于高中学生而言，难度并不大。 4 非典型性分析 但是，这次的诗歌中，用了两个对高中学生而言颇为难懂的手法。这无疑增加了考生理解的难度。 一是歇后省，它出现在第二联，“那知剥落皮毛处，不在流传口耳间”。 剥落皮毛处，究竟指什么呢？ 剥落皮毛，是个比喻。它把学问比喻成一头牲畜，那对学问的求解，如同解剖牲畜。剥落皮毛，比喻玩味字词方面的知识与用法。 剥落皮毛，然后把皮毛剥落的知识口耳相传，这是一种做字面功夫，获取皮毛知识的办法，并不能真正获得学问的精髓。 所以，要理解剥落皮毛处，就要从这个比喻出发，去揣摩，与皮毛对立的是什么？ 黄庭坚在《次韵杨明叔见饯十首·虚心观万物》中有诗句云：“皮毛剥落尽，惟有真实在。” 原来，剥落皮毛处，实际意思后皮毛剥落之后所要求得的东西，而那，就是学问的真味，是隐藏在皮毛后的，学问的精髓。 原来，在古人那里，剥落皮毛，获得真实，其实是常见的一组典故。 于是，只要提到前半句，读者自然就想到了后半句，这就类似于现代汉语中的歇后语，人们只要说出前半句，听众自然知道，作者在说后半句。 二是，简省。它出现在最后一联：“卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山” 字面上是说“卖花担上看桃李”，其实想说的是“不欲于卖花担上看桃李”，诗歌，因为字数与平仄的要求，常常让作者不能直接引用。于是，这里用了简省的引用办法，就变成了字面上完全看不懂的东西了。 应该说，这两种手法，对于古诗的研究者而言，并非太陌生的知识，但对于高中生而言，就有点“超纲”的意味了！ 命题人也知道这两个坑太大了。于是，在命题的过程中，做了充分的补充。 第15题的第二个选项，“诗人认为，“皮毛”之下精要思想的获得，不能简单依靠口耳相传。”就是对“剥落皮毛处”的真实意旨的陈说。 第16题，更是直接引出魏了翁的名言全貌，帮助读者理解最后一联。 这也算是命题人对考生的“非典型性”帮助吧！ 5 附原诗翻译 回答友人讨论治学 林希逸 通过逐字逐句注释的办法治学，会使治学变得更加艰难。 于是逢着人就个个表扬曾参颜回那样艰苦卓绝的人物。 哪里知道剥落皮毛所要求得的学问真谛， 并不在流传在口耳间的字词解释上。 禅境要自我参悟才能求得印证认可， 成仙须要亲自修炼才能等待仙丹的回报。 不要卖花担上看桃李， 我到今天都一直回忆着鹤山的这句话啊！