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精品文档 特殊儿童个案追踪记录（一） 个案姓名贾舒涵性别女指导教师范雪艳 基本 资料班级海豚班年纪3指导时间2016.10 贾舒涵小朋友入园时间相对晚一些，可经过入园后一直情绪很难控制，不爱与 个案周围小伙伴交流，经常活在自己的世界里。 根源 问题 贾舒涵：女，3岁半，幼儿园小班幼儿，该幼儿自出生后大多半时间由其 奶奶抚育，一直到入园前不久才由其父亲母亲领回家中， 该幼儿文静、内向、胆怯、 行为 性情古怪、不合群。 资料 个案 家庭生活：长久与爷爷奶奶居住， 个人状况：性格较为古怪，很少主动与别 背景 特别依靠自己的奶奶，不愿与老师 人交流。 资料 与周围小伙伴交流。 剖析幼儿长久由爷爷奶奶抚育，隔代抚育的老人对幼儿较为娇惯，且多半时间都在 和家里玩耍，很少有社会交往，进而致使幼儿较为古怪。 诊疗 与家长交流和交流，赐予幼儿自己经历与尝试的时机。 父亲母亲应多陪陪孩子，成立起与孩子之间的更多的亲密感。指导3.提供给幼儿更多锻炼的时机，给于她与社会交往的权利。 计划4.教师进行更为积极的引导，引导其与周围伙伴成立起良性的关系。 . 精品文档 和 策略 特殊儿童个案追踪小结 . 精品文档 经过一个学期的教育、改正，舒涵小朋友基本上改变了古怪的性格。现在这个 孩子情绪稳定，乐观积极，能主动来幼儿园，上课积极，乐于和同伴交往，在 同伴中也有一定的地位，家长反应，现在我的孩子开朗可爱多了，各方面能力 提高很快，为此他们多次感谢老师的关心、教育使孩子健康成长。 辅 导 结 果 . 精品文档 特殊儿童个案追踪记录（二） 时间 2016.09 辅 导 经 过  幼儿行为实录 每日来幼儿园老是哭哭啼啼，拉着妈妈的手不愿松开，到班上后老是一个人静静的坐，不和小朋友一同玩  剖析教师指导策略 该幼儿由于幼加强爱心教育儿是插班生，因经过谈心和故此和其他小朋事，启迪引导幼友不太熟，有儿，使幼儿能模时，想加入到他仿故事中的人们的游戏队列，物勇敢、主动地可是没有人主和小朋友一同动地请她，每一玩，在此基础次都是在老师上，教师时刻和的帮助下加入她保持亲密的游戏，比较被关系，并让其他动，所以不能很幼儿感觉到，从好地投入游戏。而使其他幼儿据检查，该幼儿自心里发出想自小到大，一直和该幼儿交朋由奶奶带着呆友的愿望，私下在家里，极少出里，教师发动几去玩，更难与其位能力强的幼他幼儿交朋友。儿和该幼儿做好朋友，带好做 游戏，经过三周 的努力，该幼儿 变得开朗多了， 也张口说话了， 能和别人一同 . 精品文档 做游戏。 特殊儿童个案追踪记录（二） 时间幼儿行为实录剖析教师指导策略 . 2016.10 辅 导 经 过  上课时，小朋友齐声唱着歌，我发现她边唱歌边表演着可当她发现我在注意她时，马上害羞地低下头，我装成没看见，过了一会她又随着唱了起 来,她的声音好听且节奏感强。  精品文档 父亲母亲关系不和， 经过游戏 活动等激发幼 母亲经常在外 儿在集体眼前 玩，父亲较孤勇敢表演的愿僻，不太爱讲望，充散发挥该 幼儿的语言、音 话，只需该幼儿 乐才能，增强她 不顺她母亲的 意，她妈妈就又多次活动，该幼 打又骂，造成幼儿的脸上出现了笑脸，也能主 儿心理紧张，这 动来幼儿园了， 就造成了家庭为了稳定幼儿 氛围沉闷，缺少的情绪，我经过家庭将矫治计 轻松、快乐的氛 划、方案告诉家 围，幼儿缺乏鼓长。使家长明 励，没有自信确，并积极支持 配合教师进行 心。 矫治。和家长取 得联系，要求家 长配合，共同教 育。 . 精品文档 特殊儿童个案追踪记录（二） 时间 2016.11 辅 导 经 过  幼儿行为实录 剖析 教师指导策略 在绘画活动中，只见 虽然该幼 在平时生 她一会功夫就换了好几张 儿对能力较强 活中，请该幼儿 纸，然后开始四处张望， 的方面有了一 多做一些工作， 见没人理睬她，开始把椅 定的自信，但她 诸如：小组长、 子弄得“吱吱”响，我走 碰困难的时候 检查员、值日生 了过去，，她赶紧捂住画 对自己仍是缺 等，多给她一些 纸，我摸了摸她的头说： 乏自信，没有足 锻炼的时机。在 “你为什么不画？”她从 够的信心战胜 幼儿唱歌比赛 嗓眼里发出了蚊子大的声 困难 中，该幼儿声情 音：“我不会。”说着眼 并茂的演唱获 泪都快流出来了。 得大家的赞赏， 进而确立了她 在其他幼儿心 目中的地位。 . 精品文档 特殊儿童个案追踪记录（二） 时间幼儿行为实录剖析教师指导策略 . 精品文档 2016．12 体育活动前，小朋友 该幼儿主 渐渐稳固 照例毛遂自荐地表示要帮 动帮助班级做优秀的行为，教 助拿活动器械，她也举起 事，做事情有始 师在教育过程 了小手，并静静走上前使 有终，能指导他 中渐渐减弱强 自己靠的更前，让老师看 人把物品放到 化行为，使幼儿 到她，我请到她，她很兴 指定的地方，