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《教育知识与能力》主观题答题技巧 《教育知识与能力》主观题答题技巧全文共13页，当前为第1页。教师资格证冲刺班-考前点拨 《教育知识与能力》主观题答题技巧全文共13页，当前为第1页。 主讲老师： 主观题答题技巧—辨析题  简答题 材料分析题 1.辨析题 辨析题（判断正误，并说明理由）答题模板? 总：这种说法是错误（正确）的。 分：理论1；②理论2； 总：故该说法不正确(正确)。 一、概念定义的辨析 信息进入工作记忆会持久保存? 【答】（1）此观点错误。 （2）工作记忆也称之为短时记忆，短时记忆的信息在头脑中储存的时间要比瞬时记忆长些，但一般不会超过一分钟，而且短时记忆的容量是有限的信息只有进入到长时记忆时才能持久的保持，保存时间可以达到几天、几年甚至终身难忘。 （3）因此，这个观点是错误的 直观教学既是手段也是目的?。 【答】这种说法是错误的。 直观教学是指根据教学的需要，让学生们感知到学习的对象。直观教学通过提供给学生直接经验或利用学生已有的经验，目的在于克服学生在学习和理解过程中的困难，帮助他们掌握原本生疏难理解的知识?。综上所述，直观教学是—种教学手段而不是目的，不能为了直观而直观，一般在学生对教学内容比较生疏时，在理解上遇到困难时才需要教师运用直观教学。 汉语拼音的学习，对后面英语的学习产生的影响，属于负迁移现象。 【答】（1）该说法是正确的。? （2）根据迁移的影响效果不同，可分为正迁移、负迁移和零迁移。负迁移也称抑制性迁移，指两种学习之问的相互干扰、阻碍。汉语拼音易与英语字母相混淆，所以汉语拼音的学习对后面英语的学习产生的影响属于负迁移 （3）因此，这种说法是错误的 《教育知识与能力》主观题答题技巧全文共13页，当前为第2页。情绪即情感 《教育知识与能力》主观题答题技巧全文共13页，当前为第2页。 【答】（1）这种说法是错误的。? （2）情绪和情感是有区别的,表现为:? ①情绪出现较早，多与人的生理性需要相联系情感出现较晚，多与人的社会性需要相联系。情绪是人和动物共有的，但只有人才会有情感。②情绪具有情境性和暂时性，情感则具有深刻性和稳定性。③情绪具有冲动性和明显的外部表现，情感则比较内隐。? （3）因此，这种说法是错误的 二、概念关系的辨析 教育目的和培养目标是统一概念。 教育目的的层次结构 （1）此观点错误 （2）教育目的：是指教育要达到的预期结果。它主要回答两个问题一是规定教育“为谁培养人?”，二是“培养什么样的人”。培养目标是各级各类是各级各类学校对受教育者身心发展所提出的具体标准和要求。教育目的是培养目标的上位概念。? （3）故该观点不正确。 教学就等于智育。 （1）该说法是错误的。? （2）教学与智育既有联系又有区别。智育的主要任务是向学生传授系统的科学文化知识和技能，发展学生的智力，教学是其实现目的的主要途径,除智育外，教学也是开展德育、美育、体育、劳动技术教育的重要途径。同时,教学目的的实现亦需要依靠多方面教育活动而不仅仅是智育，将教学等同于智育，视智育为教学的全部将不利于全面发挥教学的功能和作用? （3）因此，这种说法是错误的。 《教育知识与能力》主观题答题技巧全文共13页，当前为第3页。三、关键词语的辨析 《教育知识与能力》主观题答题技巧全文共13页，当前为第3页。 教学评价就是对学生学业成绩的评价。? 【答】（1）该说法错误。 （2）教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果进行价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。教学评价主要包括对学生学业成绩评价、对教师教学质量评价以及对课程的评价。 全面发展就是指学生德智体诸方面平均发展。 【答】（1）这句话是错误的。 （2）全面发展的教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。它们相互依存、相互促进、相互制约，构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。但是全面发展不代表是平均发展,全面发展的同时也要促进个性发展,针对不同学生因材施教。 （3）故这句话是错误的。 四、人物思想和理论的辨析 接受学习一定是有意义的学习 奥苏伯尔认为，接受学习是在教师指导下，学习者接受事物意义的学习。 有意义学习的本质? 有意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的旧知识建立起非人为和实质性的联系。 有意义学习条件 ①外部条件：学习材料必须具有逻辑意义? ②内部条件?： A、学习者须具有有意义学习的心向(愿意学)? B、学习者认知结构中必须具有适当的知识基础(能?学)? C、学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中有关的旧知识发生相互作用。(真学) （1）该说法是错误的。 《教育知识与能力》主观题答题技巧全