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紫藤萝瀑布第二学时 公开课教学设计 教学目标揣摩句子，理解作者的感情变化，体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。 学时重点，理解文章主旨。学时难点 教学活动 《紫藤萝瀑布》 1、作者是怎样从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树?请找出相关的语句。 ⑴色彩：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 ⑵形状：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。 ⑶姿态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着 2、作者从哪些方面描写每一穗花、每一朵花的？（第六、八段） 先写花穗的色彩： 然后写花的形状： 最后写花的香味： 3.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用? 阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。 阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。 品味语言 1、我认为用得最妙的修辞—— 2、我认为用得最妙的词语—— （方法提示：修辞手法+修辞的基本作用+具体内容+思想情感） 设计意图：任何一篇文章都有“突破口”，选择恰当的“突破口”有助于更好更快地切入文章，让教学更顺手。第一个问题的设置非常关键也是“突破口”。问题很简单、有趣，但能使学生对紫藤萝的神奇功能产生好奇，为文本的深入理解打下基础。第二个问题是让学生整体感悟；第三个问题是学生具体分析，通过合作探究的方式，学会修辞的运用。这一环节的设置体现了以学生为主体的教学理念，使学生在提高自我阅读能力的同时，充分发挥个人的见解和想象力，培养了合作精神。 感悟主旨 你认为哪句话最能体现作者的思想感情？什么样的思想感情？说说你对这句话的理解 作者由花的勃勃生机感悟到“生命的长河是无止境的”。说说你对这句话的理解。说说阳光与心情 说说幸福与不幸 说说昨天、今天和明天 说说小生 命与大生命藤萝花告诉了“我”生命的真谛，让我们再来听听名人们是怎样说生命的吧。 ▲生命是篇小说，不在长，而在好。 —— 辛尼加 ▲认识了生活的全部意义的人，才不会随便死去，哪怕只有一点机会，就不能放弃生活。 ——海 涅 ▲幸福是灵魂的一种香味，是一颗歌唱的心的和声。 —— 罗曼·罗兰 ▲生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦总是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命；在痛苦中，我们也要感谢生命。因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢？ ——冰 心类文链接 宗璞在大自然中与紫藤萝相遇，紫藤萝告诉她生命的美和宝贵。著名的台湾女作家席慕蓉也曾经倾听过花儿对她讲述生命的真谛。 白色山茶花席慕蓉 山茶花又开了，那样洁白而美丽的花,开了满树。 每次,我都不能无视地走过一棵开花的树。那样洁白温润的花朵,从青绿的小芽开始,到越来越饱满,到慢慢地绽放；从半圆,到将圆,到满圆。花开的时候,你如果肯仔细地去端详,你就能明白它所说的每一句话。就因为每一朵花只能开一次, 所以,它就极为小心地决不错一步,满树的花,就没有一朵开错了的。它们是那样慎 重和认真地迎接着唯一的一次春天。 所以,我每次走过一棵开花的树,都不得不惊讶与屏息于生命的美丽。 提问：山茶花对席慕蓉说了些什么？ “珍惜仅有一次的生命”“努力实现生命的价值”“生命不在于漫长，而在于美好”“即使明天就会凋零，也要在今天努力绽放”等。 第三学时