统编版高中语文必修上册《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》群文教学设计.docx

统编版高中语文必修上册《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》群文教学设计 【教学目标】 语言建构与运用：?品味诗歌语言，?感受新诗特点。 思维发展与提升：?把握意象意境，?培养学生想象力。 审美鉴赏与创造：理解诗歌的意象美和情感美，领悟作品内涵。 文化传承与理解：了解诗歌情感与时代背景的关系，?体会诗人澎湃的青春激情和报效祖国的理想抱负。 【教学难点】：品味语言，?领悟作品的意象和意境。 【教学难点】：体会诗人澎湃的青春激情，学会用诗歌表达自己的情感。 【教学方法】：吟咏诵读法、?讨论点拨法、?合作探究法。 【教学课时】：1 课时 【教学过程】 一、导语设计 ?前面我们学习了毛泽东的《沁园春·长沙》，采用意象读诗法，这节课，我们将在其基础上继续采用此法来试着学习另外二篇诗歌——《立在地球边上放号》与《峨日朵雪峰之侧》。 二、回顾意象读诗法 ? ? ? 诗中选取了哪些意象？这些意象是在什么情境中出现的？有怎样的特点？激发了诗人（或你）怎样的情思？结合作者经历和时代背景理解作者借意象想抒发或表达什么样的情感思想。? ? 三、学会运用，欣赏诗歌 1、诗歌主要是通过选取特定的意象来塑造形象、表达情感的，?两首诗都选取了哪些意象? 明确：? ?立在地球边上放号? 意象:?白云、?北冰洋、?太平洋、?洪涛、?我、?力 ?峨日朵雪峰之侧? 意象:?太阳、?石砾、?罅隙、?岩壁、?雄鹰、?雪豹、?蜘蛛? 、我 2、这些意象是在什么情境中出现的？ 明确： 结合作者经历和时代背景来看 ?立在地球边上放号? 郭沫若(1892-1978)，原名郭开贞，笔名沫若，四川乐山人，是我国现代著名的无产阶级文学家、诗人、剧作家、思想家。他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖，浪漫主义的天才诗人。1921年，与成仿吾、郁达夫等人一同建立“创造社”，同年，第一本新诗集《女神》出版，反映了“五四”时代精神，在中国文学史上开拓了新一代诗风。1923年于日本帝国大学毕业回国后，编辑《创作周报》《洪水》，提出“革命文学”主张；1928年起旅居日本，直到抗日战争爆发后秘密回国。中华人民共和国成立后，他曾任中国文联主席等要职，主持科学和文化工作，对我国现代文学和科学文化事业做出了巨大贡献。主要作品：诗歌《天狗》《凤凰涅槃》《地球，我的母亲！》《炉中煤》《天上的街市》等，历史剧本《屈原》《虎符》《棠棣之花》《王昭君》《蔡文姬》等。? 写作背景?《立在地球边上放号》是郭沫若的第一部诗集《女神》中的名篇，最初发表于1919年10月。“五四运动”的狂飙，震动了在日本留学的郭沫若，给了他极大的精神鼓舞，他在日本福冈组织救国团体“夏社”，投身于新文化运动。1919年9—10月间，郭沫若从日本回国，当轮船行驶在日本横滨海面时，面对波涛汹涌的大海，他胸中激情奔涌，写下了这首诗。 《峨日朵雪峰之侧》? 王昌耀（1936～2000），笔名昌耀，湖南桃源人。1950年参加中国人民解放军，入师部文工团。1951年春赴朝鲜作战，其间曾两度回国参加文化培训。1954年开始发表诗作。1957年因一首短诗被定为右派，遭受了二十余年的坎坷与磨难。1979年平反重返文坛，任青海省作协副主席、荣誉主席，专业作家。著有《昌耀抒情诗集》、《一个挑战的旅行者步行在上帝的沙盘》、《昌耀的诗》等。他被人誉为“他那一辈人中唯一可以被称作诗人的人”“最信赖的诗人”“中国当代最杰出的诗人之一”“当代诗歌史上的一个传奇”。 写作背景? 1957年，昌耀因诗作《林中试笛》被打成右派，此后仅得以“赎罪者”身份辗转于青海西部荒原从事农垦，这首诗写于1962年8月，作者因被打成右派，正在距峨堡乡不远的青海省八宝农场接受劳动改造。1962年昌耀已陷入冷寂和沉闷了，由此，他得以用理智和清醒，观照和揣度个体生命及周围的世界：这便是他的短诗《峨日朵雪峰之侧》产生的外在机缘和直接意图。 ? ? ? “峨日朵雪峰”便是峨堡乡境内的祁连山脉中一座或者几座小雪峰。它们原本没有自己独立的名字，诗人拿来作为诗中一个如画的诗作之远景而已。3、这些意象具有怎样的特点? 明确：?立在地球边上放号? 白云——无数、怒涌 北冰洋——壮丽 太平洋——无限、提起全身的力量把地球推倒 洪涛——滚滚 特点：宏大、阔远、雄奇、气势磅礴 ? ? ??我：是一个横跨两大洋的巨人，其实就是诗人的自我形象，站在地球边上，站在全方位俯瞰地球的立足点上，吹响一声声响彻寰宇的号角，号角声声在欢呼怒涌的白云、?壮丽的北冰洋的情景，欢呼要把地球推倒的太平洋。 《峨日朵雪峰之侧》? 太阳：彷徨、决然跃入 山海：引力无穷石砾：滑坡、嚣鸣?雄鹰、?雪豹 特点:雄浑、?壮美、?崇高、?紧张 蜘蛛：弱小、?可怜、?默享 ? ? ? 我：一个登山勇士的形象，这是一次历尽艰辛的征服，“我