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“慕课”的优势及对大学英语传统教学的启示 近年来，慕课（MOOC ，Massive open online courses ）这种大规模的在线网 络教育模式，给全球的教育界带来了巨大的影响。据此，主要介绍了慕课产生的 背景，自身优势和对传统教学模式的启示。 标签：慕课；大学英语；教学 0. 引言 慕课（MOOC ，Massive open online courses ）于2008 年在美国兴起，是一种 全新的大规模在线网络教育模式。从开始出现至今，短短几年已经在全球掀起了 一场“慕课”风暴。它以开放式教育为理念，以共享平等为准则，具备系统化、交 互性等基本属性，被认为是教育界的一次重大变革，给互联网在线学习带来了巨 大的变化。 为什么慕课有如此大的吸引力，并且能对全球的教育产生前所未有的巨大影 响呢？归根到底，是由慕课的独特属性所决定的。建构主义理论强调语言的学习 过程包含四个因素——教师、学生、任务和环境，这些因素相互影响，共同构建 一个变化的动态平衡过程。慕课这种新的在线教育模式，实际上就是以网络作为 媒介，承载师生之间语言交流的过程。这个过程也是由上述四个因素决定的，而 其中尤以网络环境对教学过程的影响最大。那么这种网络平台，与传统教学相比 有哪些优势呢？又给我们的大学英语传统课堂教学带来了哪些改变呢？相对于 传统的课堂教学，慕课主要具有以下优势。 1.极其丰富的优质教学资源 传统的教学主要是以教材为依托，把讲解语言点和分析课文当做教学环节的 主体部分。由于书本自身的局限性——信息更新比较滞后，课文中有的单元话题 老旧，脱离时代特点，学生学习的兴趣并不高。教学内容单调，再加上教学手段 比较单一，使得学生表达和实践的机会比较少，这样的教学模式对学生自身英语 水平及应用能力的提高都起不到太大的作用。 慕课整合了众多网络数字化资源，形成内容多样、题材各异、语言地道、表 达准确的资源共享库。教学内容既突出了英语语言的丰富性和人文色彩，又以贴 近学生生活的实用性摆脱了传统教材的局限，能够更好的激发学生学习的热情， 培养学生自主学习的积极性，使语言输出呈现最大化。 2.利于学生进行自主学习 慕课作为一种大规模的网络在线教育，是免费向公众开放的，它对学习者的 资质没有任何要求。学习者可以随时随地依据自己的实际情况，在这个网络平台 上进行自主学习。他们可以灵活的安排学习时间，选择自己感兴趣的内容来学习 知识、展示学习过程、分享学习心得、实现师生之间的互动。学习者也可以利用 该平台完成作业，参加考试，还会拿到证书，享有完整、系统的教学体验。这种 学习方式突破了传统课程的限制，能夠满足学生个性化的学习需求，从而能从学 生主动性入手提高学习效率。 3.真正以学生为中心 长期以来，我国的大学英语课堂教学一直是老师“一言堂”的局面，教师单向 讲授，学生被动接受，课堂交互性差，教学效果不好。此外，教学内容主要以固 定的教材为中心，这样不仅限制了学生的发散性思维，也禁锢了他们创造性思维 的培养。尽管大部分同学都能通过四、六级考试，但英语的应用能力非常差。而 在慕课的教学环境下，传统的教材不再是唯一的教学内容，人们从因特网上可以 获取各种相关的信息资源。那么在某种意义上说，学生获得的信息量可能比教师 还要多，那么没有了教材和课堂的约束，教师就不再是教学过程的主宰者了，而 学生可以根据兴趣对各种学习资源进行筛选和加工，自由选择感兴趣的教学内 容，成为教与学的主体，成为信息加工与知识的主动建构者。4 转变了教师的角 色，促进教师的专业发展 对于教学主体教师来说，在传统教学模式的影响下，许多英语教师的教学理 念比较落后，除了课前对上课要讲解的语言知识点和课文分析进行准备外，课下 很少关注新的外语教学理论，科研意识薄弱，无法对学生起到积极高效的启发作 用，也很难有创新提升自我的动力。而在慕课教学环境下，学生是主体，而教师 是任务建构的帮助者、促进者，取代了传统教学中主要作为知识灌输者的角色。 同时，大学英语教师通过学习一些关于英语教学法的国际慕课课程，能够提高自 身的专业知识水平，更好的满足引导学生个性化英语学习的需求。 5.结语 大学英语传统的教学模式一直以来都存在着“低效费时”的问题，尽管慕课兴 起的时间不长，但是在当今的移动互联时代，慕课的出现带给传统的课堂教学模 式巨大的冲击和挑战。作为一种新兴的技术性工具，慕课不但优化了大学教学资 源，改善了教学过程，使学生摆脱了