《师说》导学案 统编版高中语文必修上册+.docxVIP

《师说》导学案 【学习目标】 1.积累文中“闻、无、师、道、贻、于”等文言实词虚词的意思。掌握通假字、古今异义、词类活用等文言现象 2.鉴赏本文正反对比论证和破立结合的论证方法 3.理解本文所论述的教师的作用、从师的重要性，端正学习的态度。学会与别人合作探究问题，培养尊师重教的思想感情 【学习重点】 1．理解文中的多义词，解释它们在具体语境中的意义和用法。 2．掌握文中名词、形容词的意动用法，能解释具体语境中意动词的含义。 3．区分课文中的古今异义词，理解它们的古今义。 【学习难点】 学习正反对比论证和破立结合的论证方法。 【学习过程】 初读文本·整体感知 1.诵读课文，用黑色笔将重点词语的解释标注在文章中，并借助翻译整体把握诗歌内容。 2.用红色笔勾画疑难，标注在相应位置，准备小组讨论。 预习案——再读文本·深入预习 Ⅰ文本辅读 1．关于“说” “说”，古代议论、说明一类的文章的总称，是古代散文中的一种文体。它与“论”无大异，所以后来统称说理辨析之文为论说文。《文章辨体序说》指出：“说者，释也，解释义理而以己之意述之也。”可见，“说”属于议论文的范畴。可以先叙后议，也可以夹叙夹议，一般为陈述自己对某种事物的见解。“说”与“论”相比要随便些。像《捕蛇者说》《马说》《爱莲说》都属“说”一类文章。“说”，古义为陈述和解说，因而对这类文体都可以按“解说……的道理”来理