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《7的乘法口诀》听课心得领会
《7的乘法口诀》听课心得领会
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《7的乘法口诀》听课心得领会
《7的乘法口诀》听课心得领会
听完程老师执教的“7的乘法口诀”一课，感想好多。本节课的教课是从激发学生学习兴趣，从学生已有的生活经验出发，照料学
生的年纪特色和认知规律，合理运用教课方法，在学生已掌握2～6的乘法口诀的基础长进行知识迁徙，指引学生独立达成对7的乘法口诀的研究、编制，在初步经历察看、思虑、试试、交流等活动中形成有关的活动经验，体验学习数学的乐趣。讲堂上程老师和蔼的笑容，平和的声音都让学生感觉轻松快乐。
、课前热身有效。让学生一齐背2-6的乘法口诀，学生对自己熟习的东西很梦想在集体中表现，因此能很好的调换学生学习的踊跃性。课前背一背还可以有效的交流了本课与旧的联系，为这节课的学习做了知识和感情铺垫。
、情境创建风趣。低年级的孩子特别喜爱看“乐融融和灰太狼”动画片，教师在播放一小节动画片后忽然停下来，问：“还想看下去吗？”，很好的引发了学生学习的兴趣，紧接着问“想看要买票哦，假如每张票7元，2张票要几元呢？”很好的引入到本课的学习中间。并且程老师存心识的把动画人物与本课知识联合起来，贯串一直，让学生感觉生动风趣。但在课开始播放动画的时间有点长，由于动画内容自己与学习内容毫没关系，不过一个引子。导入的语言还不够简炼，发问的有效性还不够。
、自主研究不够。在理解口诀的意义和口诀的编排上教师承办太多，不敢松手让学生自主学习。在学生合作达成对表格的填写后，教师没有很好的利用表格让学生自主学习新知，在经历新知的形成过程中都是一问一答式达成的，没有给学生充分的自主学习空间，没有很好的落实新课标倡导的“让学生经历知识的形成过程，在合作交流中加深对知识的理解，加强学习的自信心，体验成功的乐趣，提升学习的踊跃性”。
4、练习设计多样化。经过对口令、游戏等活动让学生熟记
7的
乘法口诀，并应用口诀进行计算。但练习内容比较单调，练习层次不显然，并且表现不出数学知识与生活实质的联系。这类的练习设计只好培育学生计算的技术，不可以真实形成能力，也领会不到数学学习在实质应用中的价值。
、评论方式比较单调。教师固然存心识的注意了评论和鼓舞对讲堂产生的踊跃功效，但整节课学生个体讲话的极少，多半都是集体问答，评论和鼓舞方式都比较单调，不利于学生个体产生学习的成功感和自信心。
、板书太多，不利于突出要点。只突出了教师的教，却反应不出学生的学。
总之，教师在讲堂上没有很好的注意发挥学生的主体性，应更
多的把学习的空间还给学生，不单要培育学生自主学习的能力，还要在学习过程中有丰富的感情体验，这就需要教师提升新课程下的讲堂教课意识，真实做到教师是教课的组织者和指导者，学生才是学习的真实主人。
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