鲁教版七年级数学上册《估算》教案.docxVIP

《估算》教案 教学目标 1、知识与技能目标：能通过估算检验计算结果的合理性，能估计一个无理数的大致范围， 并能通过估算比较两个数的大小. 2、过程与方法目标：通过估算的方法估计一个无理数的大致范围，培养学生的估算能力. 3、情感态度与价值观目标：掌握估算的方法，形成估算的意识，发展学生的数感. 教学重、难点 1、重点：掌握估算的方法，提高学生的估算能力. 2、难点：掌握估算的方法，并能通过估算比较两个数的大小. 教学方法 讲授、交流、探索相结合. 学习方法 探究法. 教学工具 多媒体课件. 教学过程 一、导入新课教师活动： 生活中猜的意思就是根据自己的判断而估计得出的结果，它并不是准确值，但也不是无中生有，是有一定的理论根据的，本节课我们就来学习有关估算的方法. 请同学们看课本，你将如如何解决这三个问题？ 某地开辟了一块长方形的荒地，新建一个以环保为主题的公园，已知这块荒地的长是宽的2 倍，它的面积为400000米2. 公园的宽大约是多少？它有1000米吗？ 如果要求误差小于10米，它的宽大约是多少？ 该公园中心有一个圆形花圃，它的面积是800米2，你能估计它的半径吗？(误差小于 1米) 教师启发学生思考 要想知道公园的宽大约是多少，首先应根据已知条件求出已知量与未知量的关系式，那 么它们之间有怎样的联系呢？ 回忆计算出20以内正整数的平方 和10以内正整数的立方.并加以记忆. 12=1；22=4；32=9；42=16；52=25；62=36；72=49；82=64；92=81；102=100；112=121；122=1 44；132=169；142=196；152=225；162=256；172=289；182=324；192=381；202=400. 13=1；23=8；33=27；43=64；53=125；63=216；73=343；83=512；93=729；103=1000. 下面我们可以进行估算，请同学们分组讨论而后回答. ①公园的宽没有1000米，因为1000的平方是1000000，而200000小于1000000，所以它没有1 000米宽. 教师引导：大家能不能具体确定一下公园的宽是几位数呢？ 学生活动 学生根据题意列出式子. 因为已知长方形的长是宽的2倍，且它的面积为40000米2，根据面积公式就能找到它们的关 系式.可设公园的宽为x米，则公园的长为2x米，由面积公式得： 2x2=400000 ∴x2=200000 所以公园的宽x就是面积200000的算术平方根. 二、议一议教师活动： 2536下列计算结果正确吗？你是怎样判断的？与同伴交流. 2536 0.433 900≈0.066 0.43 3 900 ≈96； ≈60.4 3 900你能估算 的大小吗？(误差小于1 3 900 请大家自己先考虑，小组讨论然后派代表发言. (1)①第一个错.因为0.652=0.4225，0.662=0.4356，而0.43大于0.4225小于0.4356，所以 0.43应大于0.65小于0.66，所以估算错误. 0.43 ②第二个错.因为10的立方是1000，900比1000小，所以900的立方根应比1000的立方根小， 即小于10，所以估算错误. 2536③第3个错.因为60的平方是3600，而2536小于3600，所以 应比60小，所以估算错 2536 误. 第(2)小题请大家按总结的步骤进行. 先确定位数，因为1的立方为1，10的立方为1000，900大于1小于1000，所以应是一位 数. 确定个位上数字.因为9的立方为729，所以个位上的数字应为9. 学生活动： 学生先独立思考后小组讨论结果. 3 9003 900教师总结：如在确定位数时， 于 3 900 3 900 的整数位数应是一位，还有小数部分，由于误差要小 的大小应为9或10. 三、例题讲解 例1生活经验表明，靠墙摆放梯子时，若梯子底端离墙的距离约为梯子长度的 1 3 ，则梯子 比较稳定，现有一长度为6米的梯子，当梯子稳定摆放时，它的顶端能达到5.6米高的墙头吗？ 解：如下图中，左图为实际图形，右图为转化成的数学图形. 1 设梯子稳定摆放时的高度为x米，此时梯子底端离墙的距离恰为梯子长度的 3 ，根据勾股 定理有 1 x2+( 3 ×6)2=62 32即x2=32，x= 32 因为5.62=31.36＜32 32所以 ＞5.6 32 因此，梯子稳定摆放时，它的顶端能够达到5.6米高的墙头. 四、估算 5比较 ?1与1 的大小 5 2 2 5分析：因为这两个数的分母相同，所以只需比较分子即可. 5 5解：因为5＞4，即( 5 )2＞22，所以 ＞2， 5所以 ?1 ? 2 ?1 . 5 2 2 即 5 ? 1 ? 1 . 2 2