《画杨桃》教学设计.pdf

教学设计方案模板： 改进后的“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计 课题名称：《画杨桃》 姓名 祝宁 所属工作坊 小学语文32坊 工作单位 闻喜县城北小学 年级学科 三年级语文 教材版本 人教 一、教学难点内容分析 （简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习 内容的重要性） 改进前： 改进后： 学习抓住重点词句理解课文内容， 体会蕴含的道理。 1、联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所 说的道理。 2、理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎 样把一段话写清楚。 二、教学目标 （从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目 标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点） 改进前： 改进后： １、认识６个生字，会写１２个生字。正确读写 １、认识６个生字，会写１２个生字。正确读写１ １５个词。 ５个词。 ２、有感情的朗读课文。背诵课文中老师说的那段 ２、有感情的朗读课文。背诵课文中老师说的那段 话。 话。 ３、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什 ３、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什 么事或看问题，都应该实事求是。 么事或看问题，都应该实事求是。 4、理解课文内容，引导学生了解由于老师的仔细观 察，善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的 原因。从而懂得看问题或做事要实事求是，一切从 客观存在的实际出发。培养学生细心观察，独立思 考，善于从事物中得到启发，进行认真分析和判断 的能力。 5、练习 “不像„„而像„„”、 “不要„„ 要„„”说话。 三、学习者特征分析 （学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方 法的掌握情况，如何设计预习） 改进前： 改进后： 1、大部分学生从平时的作业、单元检测 三年级是一个过渡阶段，通过两年的学 和期中测试中反映出双基知识掌握得较 习，学生能有自己的主见，逐步学会积 好。 累语言，思维活跃，想象力丰富喜欢诵 2、阅读能力比较薄弱，在平时的教学中， 读，在前面学习的基础上已掌握了一定 我把阅读理解放在了重要的位置。章采 的阅读方法和积累语言方法。三年级学 用多种形式让学生在尽情地读，读中有 生有一定的阅读基础，有敢于质疑和乐 悟：悟情、悟景、悟得。并用迁移方法 于释疑的习惯，自主求知的在阅读的基 阅读课外书。 础