辅导员在大学生网络文明素养培育过程中功能发挥研究.pdfVIP

节业与科授论坛 2023年第22卷第2期 辅导员在大学生网络文明 素养培育过程中功能发挥研究 □贺M 【内容摘要】大学生网络文明素养的培育 ，离不开辅导员队伍的积极介入 。无论是从教育部43号令中对辅导员职责中 “网络思 政”的明确要求，还是从学生 “德智体美劳”全面发展的角度，均对辅导员网络思政工作能力提出了更高的要求。 本文通过明晰 “大学生网络文明素养”的概念 、目前的培育路径、高校辅导员在其中的工作定位及需要提升的能力 等方面开展研究 ，以期帮助辅导员队伍更好地投身大学生网络文明素养培育。 【关键词】大学生；网络文明素养;辅导员 【基金项目】本文为贵州财经大学辅导员专项课题 （编号：2021 FDYB08）研究成果。 【作者简介】贺#（1987.9—）,女，湖南长沙人，贵州财经大学讲师，硕士;研究方向：思想政治教育 2020年 《政府工作报告》中提出 “两新一重”这一新词， 面面。 其中 “两新”当中的 “一新”指的就是新型基础设施建设 ，内 二、大学生网络文明素养培养的主要途径 涵包括发展新一代信息网络、拓展5G应用等，互联网俨然成 学术上认为大学生网络文明素养培养的路径主要包括 为了当今社会发展不可或缺的基础设施建设的重要组成部 强化高校思政工作 、明晰不同责任主体责任、内外力监控或 分 。在高校，大学生们的学习、生活、娱乐、社交等都朝着网 引导途径等。 络空间转移，大学生的网络文明素养能否随着新型基础设施 （一） 从强化高校思政工作这一视角展开研究 。在理论 建设同步提升，或者走在这一新型基础设施建设前面，是值 创新上，又具体体现为高校思政工作理念创新 。高校首先应 得重点关注的问题 。伴随着大学生网络文明素养的研究，高 科学认识网络发展所带来的双刃剑后果,及时把握规律、抢 校网络思政也开始大力推行,2017年,教育部43号令对辅导 占阵地，以趋利避害 。其次,要针对大学生人生观、价值观初 员职能作了非常清晰的界定，其中之一便是 “网络思想政治 步形成与强化这一特点，以情感认同为桥梁，把主流、正确的 教育” 。网络思政的重要责任主体、行动主体一高校辅导 价值观的传输与 “三全育人”紧密结合起来闵O 员,这一群体的网络思政工作能力的提升也引发了诸多思考 在创新工作方法上，高校应避免将网络思政工作视为 与探索。 “政治任务”，要结合当代青年大学生的成长特点开展内容丰 一、大学生网络文明素养的定义 富、形式多样的网络思政活动 。另外,大学生网络文明素养 关于网络文明素养 ，目前是没有一个严格统一的定义 培养，宜疏不宜堵，多倾听学生的心声、多立足学生的需求。 的 。习近平总书记在对社会主义文化强国作重要论述的时 要充分抓住当下大数据发展的潮流，把大学生网络文明素养 候,就指出，要 “加强网络伦理 、网络文明建设,发挥道德教化 的培养放在思政工作的重要位置。 引导作用,用人类文明优秀成果滋养网络空间、修复网络生 （二） 从不同责任主体责任视角展开研究。 态”⑷ 。有学者认为网络文明素养是指在网络中人们共同遵 1. 大学生 。最主要且发挥作用最明显的是大学生这一 守的用以规范传播内容的行为准则及道德规范⑵ 。较高的 群体本身的自我提升 。网络文明素养的培养对于大学生的 网络安全意识及网络技术水平和良好的网络守法自律习惯, 期待与要求主要体现在两个方面:一是强化理想信念 ，加强 是网络文明素养的核心构成元素 。也有学者认为网络文明 自我约束与管理,主动学习网络使用相关法律规范与道德要 素养是人们在正确认识网络媒介基础上 ，以自身成长和社会 求，提高明辨是非的能力 。二是丰富自我大学生活方式，避 发展为目的，在理性获取、客观评价、科学传播、交互