小学教师调查报告.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教师调查报告 小学教师调查报告 第一篇 浅谈农村小学科学试验教学现状  【摘 要】小学科学试验教学是小学科学教学的重要组成部分。近年来笔者通过教学小学科学课，发觉我们农村小学科学试验教学效果不佳。找到了其中的学校、家长、学生都不重视；预备试验材料难度很大；学生在试验活动中思维欠缺这样三个缘由。提出了学校重视，老师动员家长和孩子一起参与试验活动；重视学生兴趣培育，进行有价值的探究活动；创造条件，因地制宜，解决试验材料预备问题；有序进行试验教学，以玩促学，让学生切实参与到课堂活动中，提高学生动手和观看能力；重视“小制作〞，切实提高学生动手能力和创新精神这样五个解决问题的方法。  【正 文】  小学科学是一门科学启蒙课程，主要目的是培育学生的科学素养，而这种素养主要是通过科学探究活动获得的。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经受以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。探究作为学习方式，它是一种教与学的策略。在这种探究活动中，试验是一个重要的组成部分，因此，试验教学也是小学科学教学的重要组成部分。学习科学课的过程,要从观看现象,动手试验出发,经过形象思维和抽象思维形成概念、规律,然后再回到实践中去进行检验和运用,是“实践—认识—再实践—再认识〞的过程。由于受传统观念的影响，当前小学科学教学中，试验教学效果不佳。特殊是我们这种农村小学此现象尤为突出，针对这种现状，我们要找出解决问题的对策，提高试验教学在小学科学教育中的应用效果，优化小学科学教育。  一、试验教学效果不佳缘由分析  1、学校、家长、学生都不重视  在我们农村小学中习惯把语文、数学当做“主科〞，其他的科目〔包括科学课〕都当做“副科〞。“主科〞支配骨干、优秀老师来教。“副科〞支配老师兼任或年龄偏大接近退休的老师来教。他们没有那么多的精力来根据新课程的标准来仔细进行试验教学，只是在课堂上让学生画画重点，也许读一下。期末的时候让学生死记硬背到时参与考试就行。  在家长的眼里科学课是无足轻重的，他们只是关怀语文、数学考了多少分，在班级的排名如何。有些科学探究试验需要家长在课后协助完成，但是这些活动并没有得到家长的重视与支持。  学生呢由于受到学校和家长的共同影响，根本就对科学不屑一顾，认为科学课是可学可不学的。对科学老师布置的作业根本就不去完成。学生在课外试验中缺乏主动性，势必造成延长试验的现象，效果不理想。  2、预备试验材料难度很大  试验材料是学生开展科学试验的基础，也是科学教师进行试验教学的必要保证。但是试验材料的预备始终是科学教师特别头疼的一个问题。我们农村小学始终不重视科学这些“副科〞，学校试验室配置的试验材料很少，有很多材料已经不能满足如今科学试验的需求了。由于我们农村小学的科学老师大多都是兼任的，其他学科的工作量原来就很大，以至于他们也没有那么多的精力和时间去预备大量的试验材料。试验材料的预备问题成了制约农村小学试验教学进展的一大“瓶颈〞，科学教学的有效性得不到充分发挥。  3、学生在试验活动中思维欠缺  他们不能仔细对待试验，仍旧停留在看喧闹的层面，参与率低，互相之间合作不够。如在小组探讨活动中，有些学生只关注自己的事情，不理睬老师和同学的讲解与帮助，也不情愿参与活动；还有些学生把试验仪器占为己有，没有合作意识，这些都影响到试验教学的开展。  二、解决试验教学低效性问题策略研讨  1、学校重视，老师动员家长和孩子一起参与试验活动 学校从思想上重视科学这门“副科〞，充分调动科学老师的主动性、创造性、主动性。解决制约试验教学进展的“瓶颈〞，提高科学教学的有效性，着力提高学生的科学素养。  老师动员家长和孩子一起参与试验活动。例如：在观看植物的生长改变时，老师期望学生在家种一些植物的种子，由家长伴随学生每天观看记录种子的改变，家长要有耐烦与毅力，帮助学生完成试验。  2、重视学生兴趣培育，进行有价值的探究活动  兴趣是最好的老师，因为兴趣是人主动认识事物或关怀活动的心理倾向，是人学习活动的动力机制，这种动力来源于兴趣和学习观。从心理学角度看，试验能够吸引学生的留意力。面对实物，亲自操作、尝试，体会“发觉〞和“胜利〞的喜悦会激起学生剧烈的兴趣。通过观看试验，使学生发觉生活中的点点滴滴，增添学生探究兴趣和创造兴趣，培育学生的探究意识，培育了学生的创新技能，为以后的学习做好铺垫。  例如：有许多同学不情愿学习植物方面的学问。的确是这样，坐在教室你观看根、茎、叶是特别乏味的。但是当你把孩子们带到宽