《小数的意义》教学设计.doc

《小数的意义》教学设计 教学目标：1、使学生初步理解小数的意义，知道小数各部分名称。 2、会正确地读写小数。 3、使学生知道小数是在实际生活中产生的，并有着广泛的应用，认识小数与分数、名数间的内在联系，渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育。 教学重点：小数的意义 教学准备：教学课件、米尺 教学过程： 一、导入 今天，森林里特别热闹！因为，“淘气王”小猴子不知从哪里拿来一把米尺，免费为动物们测量身高。瞧，最早测身高的四个动物已经来了！让我们看看它们的身高。 显示：? 老虎1.85米? ?蛇3米? 老鼠0.1米? ?马2米 你能把这四个身高分分类吗？ 为什么要这样分？揭示课题，板书。 二、实践讨论，学习新知 1、小数的产生 既然大家都知道1.85、0.1是小数，那你认为它与我们学过的1234……有什么不同？ 为什么不写成整数呢？ 师：我们在计算和测量时，往往得不到整数的结果，常用小数来表示。 2、小数的各部分名称 （可由上面找不同引入）都有小圆点。 师：这个小圆点叫小数点，是小数的重要标志。 小数点左边是整数部分，右边是小数部分。说说1.85的整数部分和小数部分。 3、小数的读法 （1）学生试读。 （2）说读法。 （3）练读。（电脑） （4）说说你在哪里见到过小数，读一读，抽3生将小数写到黑板上。（小数的应用很广泛） 4、小数的写法 （1）说写法。（先写什么，再写什么，最后写什么。小数点写在什么位置？） （2）听写：五点零七、四十点八零二、零点零七二、九点六五 三、理解小数的意义，教学例1 1、十分之几 （1）老鼠身高0.1米，你知道是多长吗？ 师：1分米可以用0.1米表示。它还可以用我们以前学过的分数表示是多少？ 为什么可以这样表示？（1/10米，把1米平均分成10份，表示其中的一份是1分米，也就是0.1米）板书：1分米=1/10米 （2）1/10米与0.1米之间有怎样的关系？（相等）补上“=” 师：所以我们说0.1米表示十分之一米。那么，0.1表示什么？ （3）母鸡身高3分米，用分数表示是多少？用小数表示可以写作多少？ 0.?3表示什么？ 9分米呢？ （4）观察这些小数有什么相同之处？ A整数部分都是“0”。（不够1米） B小数部分都只有一位。（一位小数） C都表示十分之几。 （5）像这样表示十分之几的一位小数，你还能说几个吗？ 2、百分之几 （1）这边苍蝇也来凑热闹了，我们来看看它的身高。（电脑显示） 可是它很不高兴，原来它嫌厘米这个单位太小，也要用米做单位。同学们，你们能帮帮它吗？ 1/100米? ?你是怎么想的？ 0.01米? ? 0.01米表示什么？0.01又表示什么？ （2）4厘米=（ ）/（ ）米=（? ?）米 18厘米=（ ）/（? ）米=（? ?）米 0.04表示什么？0.18米表示什么？ （3）这些小数又有什么特点？ （4）举例。 3、千分之几 （1）师：把1米平均分成1000份，每份是多少？ （2）填空：1毫米=（ ）/（? ）米=（? ?）米 0.?001米表示什么？ 16毫米=（ ）/（? ）米=（? ?）米 248毫米=（ ）/（? ）米=（? ?）米 0.016、0.248表示什么？ （3）这些分数都表示千分之几，都是三位小数，你还能说几个吗？ 4、…… 师：如果把1米继续平均分下去，我们还可以得到许多的小数（板书：……） 问：这里省略了什么？ 5、完善概念 现在，请大家来说说什么样的数叫做小数？ 像0.1、1.85、0.18、0.248……用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。 6、小练习 抽生说几个小数的意义。 四、看书质疑 看书P117-119质疑。 五、逐步深入，练习新知 1、把下面的分数改写成小数。 7/10? 9/10? 9/100? 13/100? 29/100? 7/1000? ?21/1000? 413/1000 2、看小数涂阴影。0.6? 0.35? 0.092 3、在（? ）里填上小数。 4分米=（? ）米? ? ? ? ? ?8角=（? ）元 27厘米=（? ）米? ? ? ? ? 152克=（? ）千克 315毫米=（? ）米? ? ? ? ?916千克=（? ）吨 4、说说老虎的身高1.85米是多少？ 5、用2、0、8、9和小数点摆几个小数： （1）任选上面的数字摆几个一位小数，并说说表示什么？ （2）摆几个两位小数和三位小数，说意义。? （3）用上面所有的数字摆出一个最大的小数和一个最小的小数