《狐假虎威》教学设计.doc

《狐假虎威》教学设计 教材来源：义务教育教科书，人民教育出版社2017年版教学内容来源：小学二年级语文（上册）第八单元单元主题：《相处》 课 时：共两课时 第一课时授课对象：二年级学生 设计 者：祝素琴 中牟县荟萃路小学 目标制定的依据： 1. 课程标准的相关要求 （1）会认本单元43个生字,会写42个生字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字。 （2）学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。在阅读中积累词语。 2.教材分析这是一则十分有名的寓言故事，讲的是狐狸假借老虎的威势吓跑百兽的故 事。同时“狐假虎威”也是一个成语，比喻倚仗别人的势力来欺压人。 3.学情分析学生大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特别感兴趣，爱读《十万个为什么》《格林童话》《一夜一个好故事》??他们的知识面宽，对自然现象很感兴趣。经过一年的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，但他们有意注意的时间还比较短。还有文本中难度的词语和句子很多，读课文会比其他的课文有难度。教学目标： 1、认识“假”、“威”、“转”、“嗓”、“爪”、“神”、“猪”、“纳”等15个字，掌握由生字组成的词语；会写“食”、“物”、“眼”、“爷”等8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读文章，继续认识自然段，知道每个自然段由几句话组成，学习每段中的重点词句。 3、培养良好的读书习惯、朗读技巧。评价任务: 1、针对目标一，通过自学、小组帮学、课堂交流的方法来检查学生是否掌握本课的15个生字、2个多音字。通过观摩练习，作业展示检查学生能否在田字格中规范、端正地书写8个生字。 2、针对目标二，通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读文的方法来检查学生是否能够正确、流利地朗读课文。 3、针对目标三，通过口语交际、班级内交流展示的方式来使学生理解课文内容。教学过程: 第一课时教学环节 教学活动 评价要点环节一创收情景，导入新课 1.创设情景，导入新课。 2.板书课题。 3.学生齐读课题。 4.质疑预设：“假”是什么意思？ 能读准课题并质疑。（评价目标 一）环节二初步感知 1.自由小声读课文，说说自已读懂了什么？还有什么不明白的在小组内交流。 2..引导学生自读课文，自学生字。 3.小组交流生字词学习方法。 4..课件出示生字，指导学生自主识字。 （1）引导学生用 合适的方法自主识字。 （2）引导学生用组词的方法巩固识字。 5..指导分角色朗读课文。 6.接力读课文，要求把课文读得流利。 由于本篇课文学生朗读有困难，所以在学习生字词语和朗读课文方面花地时间较多，多种形式的读力求让每位同学都能做到把课文读正确。（评价目标二）环节三写字教学 1.自读课文，圈画生字，自学生字词。 2.小组交流自学生字词情况。 3.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。 4.教师范写，学生观察、描红、书写。 5.小组成员分角色有感情地朗读课文。 注意写字姿势，进行个别辅导。 （评价目标一）附：板书设计 21狐假虎威狐 借 虎 威风 吓跑百兽神奇活现 半信半疑 摇头摆尾 东张西望 狡猾 愚蠢