《四季》教学设计.doc

《四季》教学设计 ? 教学目标： 1、认识11个生字，会写4个生字，复习笔画“乚、乙”和“口、禾、雨、月”四个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、了解课文内容，知道一年有四季及每个季节的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。 教学重点： 1、认识11个生字，会写4个生字，复习笔画“乚、乙”和“口、禾、雨、月”四个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 了解课文内容，知道一年有四季及每个季节的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、激情导入 1、复习第一课《秋天》，引出秋天的特点。 2.师：同学们，有一位漂亮大自然妈妈。她有四个美丽的女儿，她们呀各有各的本领，你们瞧，她们可以让草变绿、花变红；可以让荷塘的荷叶变圆，开出漂亮的荷花；可以让果树枝头挂满果实，稻谷弯下腰来；还可以让世界一夜之间变成一片雪白。? 3、师：你们知道这四位漂亮的女儿分别叫什么名字吗？它们就是秋天，夏天，春天，冬天。每个季节都有与众不同的特点，让我们一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美景吧。?这今天我们要学习的第四课《四季》（板书：4、四季）齐读课题！（读两遍） ? 二、自主读书，初读课文。 师范读（有感情），在读的时候要说清楚要求，需要学生挺准字音。 生读。 三、品读领悟 ?1.草芽尖尖，它对小鸟说：“我是春天.” 看到这个天字，这是我们今天要写的生字。 （1）读准字音 （2）记忆字形 （3）重点笔画：要写好这个天字，第一笔横在上半格的中间位置起笔，第二笔写在横中线，比第一笔略长，第三笔撇在第一笔横的中间起笔，捺在横竖中线的交叉位置起笔，撇捺要舒展，比第二笔横略宽。 ? (1)?说说草芽的样子 (2)引导学生品味语言：“草芽”是什么样啊？（除了“尖尖”，还有“嫩绿”等）正因为尖尖的草芽只有春天才有，所以草芽说：“我是春天。” 冬天，小草被寒冷的北风吹的枯萎了，现在春天来了，天气暖了，小草又钻出了地面，看到了五彩缤纷的世界，心里会怎样？学生交流评价。用开心、幸福的语气来读。 （3）多读评价：请同学们也来做小草芽，自由读、指名读、男女生分读，读出小草芽的自豪、高兴、可爱等语气后进行评价。 （4）教师引导拓展：同学们，春天除了草芽尖尖外，谁能给春天写一句话呢？ （5）你还知道春天有哪些景物么？能不能通过你说的景物仿照句式来说一说呢？（需要抓住每一个事物的特点来说，比如颜色、形状） 出示句式：桃花（??），他对（??）说：“我是春天。” （6）过渡：欣赏了春天，接下来是哪个季节？（夏天） 2.荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。” （1）激情导入：夏天多热闹啊！这是谁在唱歌？谁在说话？让我们赶快去听一听！ （2）教师引读，美读升华：到了夏天，荷叶像大圆盘似得，紧紧地挨在一起，绿叶之中托出一朵朵粉红、粉白的花儿，散出淡淡的清香。青蛙、鱼儿在荷叶间欢快的玩耍，多热闹啊。谁想来读一读？ （3）教师引导拓展练句，让学生以课文为例说句子。 （??），他对知了说：“我是夏天。” 3.??谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。” （1）激情导入：小朋友，秋姑娘会给我们送来了哪些礼物？（水果、谷穗、树叶）指名说：秋姑娘给我送来了（???）。 （2）教师导学：秋天是个收获的季节，会给大地铺上一片金黄，果园的果子熟了，田里庄稼也熟了，沉甸甸，黄灿灿的。那么此时农民伯伯是什么样的心情呢？（开心，高兴，愉悦） （3）美读体情：如果你是谷穗，你会带着什么样的心情来读？（指名读、带动作读、齐读等。） 4.雪人大肚子一挺，他顽皮的说：“我就是冬天。” （1）先说说冬天能玩什么。（晶莹的雪花将大地变成一个粉妆玉砌的世界，非常美丽） （2）出示冬景图：其他小朋友也像你们一样喜欢冬天，看，天上飘着鹅毛大雪，像天女散花一样，一群小朋友正在堆雪人，他们堆得雪人多可爱呀，你们喜欢小雪人么？谁能来扮演下小雪人，来读一读这一段？ （3）读文品味：你觉得雪人怎么样？（顽皮）你从哪里看出来的？（大肚子一挺）读出雪人的顽皮，可爱，比赛读。 （3）表演品读：让学生边读边表演，体会小雪人的顽皮。 总结：你看，其实四季都很可爱，只要你用心去读，去感受，你就会发现四季的美丽和可爱。通过老师今天的讲解和你对四季的观察，你能用文中的句式来对你喜欢的季节进行仿写么？（出示图片） 组织讨论 小组分享 那么今天我们学了几个季节？（四个） 出示“四” 读帖 （1）读准字音 （2）认清字形：全包围结构 （3）记忆字形 （4）重点笔画 （5）书写要点：第一笔竖起笔靠左，稍往左斜；第二笔横折，横要长，折要稍微左斜；第四笔是竖弯，竖弯要圆，不要写成竖折或竖弯钩。 ? 四、书写、评比