高考语文一轮复习--辨析修改成分残缺或赘余、结构混乱病句——抓住病症，找出病因.docVIP

金学案38　辨析修改成分残缺或赘余、结构混乱病句——抓住病症，找出病因 年份 卷别 考查内容 题型设计 2022 新高考全国Ⅱ卷 偷换主语(中途易辙) 主观辨析修改 全国乙卷 成分赘余 主观辨析修改 2021 全国甲卷 主语残缺 客观辨析判断 全国乙卷 句式杂糅 客观辨析判断 2020 新高考全国Ⅰ卷 句式杂糅 主观辨析修改 新高考全国Ⅱ卷 句式杂糅 主观辨析修改 全国Ⅰ卷 主语残缺 客观辨析判断 全国Ⅱ卷 宾语残缺、句式杂糅 客观辨析判断 2019 全国Ⅰ卷 主语残缺 客观辨析判断 全国Ⅲ卷 成分赘余、宾语残缺 客观辨析判断 活动一　辨析修改成分残缺或赘余病句 按现代汉语的结构规律，一个句子凡是应该有的成分而没有，就是句子的成分残缺。句子的成分残缺会导致意思模糊不清，甚至不能理解。相反，因滥用词语而造成重复的，就是成分赘余。 (2022·浙江卷)下列各句中，没有语病的一项是(　　) A．杭州亚运吉祥物裸眼3D宣传片，生动展示了足球、帆船、电竞三个运动场景，是实现亚运吉祥物的“破屏出圈”，带给观众身临其境体验的重要技术。 B．肺鱼也是一种重要的“活化石”，其化石的记录在整个地史时期都有较好的保存，肺鱼身体结构的变化连续地展现出它们由海洋到陆地淡水环境。 C．职业教育法的颁布旨在提升职业教育认可度为目标，深化产教融合、校企合作，完善职业教育保障制度和措施，更好地推动职业教育高质量发展。 学生用书第306页 D．全球正经历新一轮科技革命和产业变革，发达国家和地区都积极进行绿色能源、低碳产业和清洁技术的布局，碳达峰、碳中和成为全球科技创新的新赛道。 自主尝试： 【满分解构】 熟悉常见的病句类型及其特点后，采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因，最后“对症下药”，根据语病特点辨析选项。A项，“是实现亚运吉祥物的‘破屏出圈’，带给观众身临其境体验的重要技术”与前面主语“宣传片”搭配不当。B项，“展现出它们由海洋到陆地淡水环境”宾语残缺。C项，“旨在提升职业教育认可度为目标”句式杂糅。 答案：　D 【类题指津】 把握易错类型，掌握应对方法 一、把握易错类型 (一)成分残缺 1．主语残缺 (1)滥用介词造成主语残缺 滥用介词，介词会和主语构成介宾短语，介宾短语只能充当修饰语，所以往往会使主语残缺。修改这类病句时一般应将介词删掉。 在辨析语病时，“介词当头审主残”，意思就是遇到“在”“对”“从”“通过”“经过”“由于”“根据”等介词放在句首时，一定要看看是否造成了主语残缺。 如：通过培育建设特色小镇，将有助于打破目前现代城市街区功能单一、生活单调、人情冷漠的尴尬局面，避免现代城市沦为只见车水马龙、只闻马达声响的空虚之城。 分析：句首滥用介词“通过”，造成主语残缺，应删除“通过”。 (2)滥用使令动词(“使”“让”“叫”等)造成主语残缺 如：“锦”是一种丝织品，在古代，由于珍贵的原材料、繁琐的生产工艺，使得丝织品数量有限，是达官贵人才能享用的时尚奢侈品。 分析：介词结构开头，后面又用“使”一类动词的句子，多会出现主语残缺。“在古代，由于……生产工艺”都是状语，“使得”前没有主语，应删除“使得”。 (3)缺少主语中心语造成主语残缺(偏正短语中中心语残缺) 如：课堂教学低效，一直未得到解决。 分析：“课堂教学低效”后面缺少充当主语的中心语，应在其后加上“的问题”。 (4)滥用省略造成分句中的主语残缺 如：抢险突击队的小李，搁下刚满周岁的儿子，参加抗洪斗争，第二天就晕倒了，把她送回家休息，但苏醒后又偷偷上了大堤。 分析：“把她送回家休息”的主语应是“大家”，此处是不能省略的，应加上；最后一个分句，应在“苏醒”之前加上“她”。 [病例诊治] (1)近年来，通过人工造林种草、封沙育林等措施，有效治理了毛乌素沙地境内860万亩流沙。 分析：滥用介词造成主语残缺，可以去掉“通过”，让“人工造林种草、封沙育林等措施”作主语。 (2)当滔滔黄河奔流至壶口，使两岸岩石陡然一缩，地势忽降，河水倾泻而下，如壶之口然，故名壶口瀑布。 分析：滥用使令动词造成主语残缺，可以去掉“使”，让“两岸岩石”作主语。 (3)在120多万平方公里的雪域高原上，山南市玉麦乡卓嘎和央宗姐妹与父亲两代人默默守护国土几十年广为传诵。 分析：缺少主语中心语造成主语残缺，应在“国土”后加上“的事迹”。 2．谓语残缺 (1)不恰当省略造成谓语残缺 这就需要添加一个谓语中心语，使结构合理或者搭配合理。 如：亲人遭遇车祸，但一时找不到肇事车辆，愤怒的家人用50万元的奖金来悬赏肇事车辆的人。 学生用书第307页 分析：从动词“悬赏”的角度分析，“悬赏”的应该是提供有关肇事车辆信息的人；但从语句的意义分析，语句中“悬赏”的是“肇事车辆的人”，不符合逻辑。由此可以明确，应在“悬赏