第五章动作技能与智力技能的学习.pptVIP

一般地说，连贯的动作技能分配练习比集中练习的效果好，而对于不连贯的动作技能而言，则集中练习优于分配练习。在分配练习时，一次练习的量、休息间隔时间长短，须以技能的复杂程度和学习者的身体情况而定。 当前第31页\共有57页\编于星期三\10点 表6-2 10次练习分配法 甲：1 2 3 4 5⑥ 7 ⑧⑨10 乙：1②③ 4⑤ 6 7⑧ 9 10 当前第32页\共有57页\编于星期三\10点 上述两种分配法，以第二种分配的效果为好。 归纳起来，对于复杂的或连贯的动作技能来说，分配练习一般比集中练习效果好；如果是简单的或不连贯的动作技能，或者是早已学会了的动作技能，则采用集中训练法可能比分配训练法效果好。 当前第33页\共有57页\编于星期三\10点 采用整体练习还是采用部分练习更有效，取决于任务的复杂程度，即取决于学习的难度。一般地说，体制化程度高，复杂性小的动作技能，适合于采用整体练习法；体制化程度低，复杂性大的动作技能，适合于采用部分练习法。 当前第34页\共有57页\编于星期三\10点 体制化程度：指动作技能的各部分动作之间相互联系的密切程度，联系得越紧密，体制化程度越高；反之，体制化程度越低。动作技能的复杂性程度，是指学习该动作技能所需要具备的心理协调性和方向判断等能力的高低程度。 当前第35页\共有57页\编于星期三\10点 整体练习方法： 指完整的学习某种动作技能的方法。 如：连贯的体操和游泳 部分练习方法： 指对某种动作的一个个环节进行练习，或者分别的练习各种亚技能的方法。 如：篮球、排球 当前第36页\共有57页\编于星期三\10点 （二）反馈 什么是反馈 反馈是指有机体在处理信息的过程中，把来自运动器官的效应信息，再经过感受器传导到大脑神经中枢，获得有关动作的正确性、精确度或适合性的信息过程。 当前第37页\共有57页\编于星期三\10点 例如： 在篮球投篮时，球出手之后，投球者马上就会通过视觉得到球是否进入篮筐的信息。 当前第38页\共有57页\编于星期三\10点 反馈的作用 反馈不仅具有提供信息的价值，而且具有提高学生练习积极性的功能。 例如：考试后把试卷分发给学生；在动作技能教学过程中，教师向学生说明其学习的情况。 当前第39页\共有57页\编于星期三\10点 反馈的种类 内在的反馈 信息的来源 外在的反馈 同时发生的反馈 提供信息的时间 延缓的反馈 建设性的反馈 提供信息的性质 非建设性的反馈 当前第40页\共有57页\编于星期三\10点 第一节 动作技能的学习 技能：运用一定的知识，经过练习而获得的一种符合法则的活动动作方式。 传统定义：技能就是活动方式。 “主体在已有知识经验基础上，经练习形成的执行某种任务的活动方式”（教育大辞典） 实质就是一套办事规则支配了人的行动。 动作技能：指通过练习而巩固下来的，自动化的、完善的动作活动方式。 它主要借助于骨骼肌的运动和与之相应的神经系统部分的活动而实现的对器械的操作或外显的肌肉反应。 当前第1页\共有57页\编于星期三\10点 （二）动作技能的特征 后天习得的（通过学习或练习形成的） 在时空结构上具有不变性 是一种活动方式，区别于程序性知识 动作技能的运用主要由任务所始动 是一种活动方式，区别于一般的随意性行为 熟练程度越高，动作技能越自动化和完善 当前第2页\共有57页\编于星期三\10点 动作技能的含义 加涅认为，动作技能（motor skill，又译运动技能）是指以流畅、合乎规则和时间上精确为特征的协调肌肉运动的能力。 Robert Mills Gagné （1） 描述如何进行运动的规则 （2） 因练习与反馈而逐渐变得精细和连贯的实际肌肉运动 费 茨 （P.M.Fitts) （1）认知成份 （2）知觉因素 （3）肌肉协调能力 （4）各种个性和气质特征 当前第3页\共有57页\编于星期三\10点 动作技能的含义 动作技能包含有动作成分，但