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《竹影》讲课稿简单 《竹影》讲课稿简单 PAGE/NUMPAGES 《竹影》讲课稿简单 《竹影》讲课稿简单 【教材简析】 《竹影》是人教版七年级下册第四单元的一篇自读课文是艺术大师丰子恺先生散文作品中一篇内涵深刻、回味无穷的佳作文章描绘了作者幼年时与小伙伴们在月下画竹影的风趣游戏及对中国画的认 识充满了童真、童趣揭露出“艺术和美常包含在幼稚的活动中”的主 旨 让学生联系生活实质领会课文表现的天真绚丽的童真童趣是教课的要点;领悟“艺术和美常包含在幼稚的活动中”的要旨是教课的难点 【目标定位】 《语文课程标准》要修业生“赏识文学作品,能有自己的感情体 验,初步意会作品的内涵,从中获取对自然、社会、人生的有利启迪”我确定的感情态度与价值观目标：领悟艺术和美包含在幼稚的活动中, 学会在生活中去发现、创建美;认识到美在生活中无处不在 依据教材的知识建立特点和七年级学生天真、开朗、好问的特 点,确定知识与能力目标：领会文章表现的童真、童趣;提升我们的口头表达能力 新课程的讲堂教课要求关注学生的个体差别,表现学生的主体性,我确定的过程和方法目标：先学后教,当堂训练;学会自主、合作、研究的学习方式 【教课理念】 创建性地学习运用洋思中学的“先学后教当堂训练”的讲堂教课模式激发学生的主动求知欲有机浸透“自主学习→合作学习→研究学习”方式充散发挥师生两方在教课中的主动性和创建性 学会运用科学的方法学习语文促使师生之间、生生之间、师生与文本之间的交流促使学生对文本的理解并尊敬学生对文本的独到理解和感悟鼓舞他们有创意地表达进而养成优秀的学习习惯 联合《初中语文综合性学习资源的开发与利用》实验课题睁开轻负高效的讲堂教课模式实验研究建立师生和睦同等互动的语文讲堂逐渐形成“师生同学怀疑释难分享体验”的教课风格 【学习过程】 一、自然导入 师：今日由我和大家共同学习第18课——丰子恺的《竹影》(板书课题) 、揭露学习目标：⑴能说出课文的主要情节⑵理解课文描绘所表现的童真童趣 、先学后教： 指引学生进行“先学后教当堂训练”式学习养成自主学习、合 作学习、研究学习的优秀习惯 ⑴轮番朗读课文自主学习,累积生字词 设计企图：朗诵是学生自主与文本进行对话最直接的方式轮番 朗读,自主学习累积生字词夯实基础 ⑵速读课文自主合作概括主要情节 设计企图：指引学生学会圈点标注培育学生自主合作学习的能 力充分利用语文学习资源养成“不动笔墨不念书”的好习惯顺序渐进,为品读课文、合作学习做好铺垫. ⑶品读课文合作学习理解童真童趣 设计企图：在合作交流中,让学生的思想相互碰撞,产生更多的火当学生有了心得以后,读有关的语段就会感情充足评论就会更正确教师对学生的朗诵和评论应实时予以鼓舞、评论定,让学生体验到成功的快乐并作必需的增补和概括指引学生掌握一些规律性的东西 、当堂训练： 讲堂作业(出示投影)： 经过本节课的学习你还有什么不理解的问题请提出来让我们相互交流;假如你有什么新的体验请说出来让我们一同分享 设计企图：经过大家的研究学习,触发学生的灵感,说出自己最 最深切的体验让学生学有所得发挥语文教材的例子作用向生活延长.在师生共同的交流商讨中,达到多人参加表达,相互交流分享学习体验的教课热潮 、结束语: 法国优秀的雕塑家罗丹曾说过：“美是各处都有的关于我们的眼睛不是缺乏美而是发现美” 让我们共同走进生活的语文讲堂,用我们的慧眼去发现美吧 设计企图：教师寄语,让讲堂划上一个圆满的句号同时,让学生由讲堂走入生活进行语文学习,延长语文讲堂 二、板书设计 丰子恺 月夜相聚 艺术和美常包含在生活不是缺乏美 幼稚的活动中描述竹影而是缺乏发现 艺术教育 (设计企图：展现学习成就打破教课难点分享学习体验) 【体验与反省】 “先学后教当堂训练”的讲堂教课模式以学生自主学习、合作学习、当堂训练为主线在自主学习过程中每个学生的主动性增强了主体地位获取了充分表此刻合作学习中优生的学习态度、解题思路和方法了如指掌不单有助于差生语文修养的提升更有利于每个学生的全面发展学生相互扬长避短以优辅差大大提升了讲堂教课的效率 “先学后教当堂训练”的讲堂教课不单增强了学生之间的交流与合作培育了学生的怀疑与创新精神还增强了师生之间的学习与交流教师要走到学生中间去充任学生学习的合作伙伴 轻负高效的讲堂教课改革实验研究既要做到切合讲堂需要激发学生兴趣又要落到实处收到实效这有利于教课质量的提升有利于学生的健康成长但对教师提出了更高的要求 在教课实验过程中也产生了一些新的疑惑亟待研究解决如如何 使少量学生养成优秀的自学习惯?在“后教”过程中如何让兵教兵的 成效更明显?如何落实“堂堂清日日清周周清”?如何实现从洋思模式 各自特点的飞越?还需要我们去不停研究