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《第十一册练习2》 《第十一册练习2》 PAGE/NUMPAGES 《第十一册练习2》 《第十一册练习2》 教课方案[教课要求]1．用钢笔描红。 2．比较简化字，认读括号里的繁体字。 3．读一读，谈谈每组词语的意思能否是同样。 4．改正病句，并说明改正的原由。 5．熟记12条成语。 6．朗诵并背诵两句古代名人的名言。 7．听教师介绍简略洒水壶的发明，抓住重点转述给同学们．学写毛 笔宇。 [教课时间]三课时。 一、教课第一题1．审题。 指名读题目。 教师进一步明确练习要求。 2．指导。 指名朗诵这句话。 学生察看字的行款、间距。 3这些字你以为哪些书写时是应当注意的？4教师重点指导。 3．练习。 学生练习描红。 教师巡视，实时认识书写状况2依据描红状况，教师小结，再让学生 仿写。 4．反应。 展现写得好的字，评点幸亏哪里。 指出不足，进行改正性练习。二、教课第二题1．审题。 指名读题目。 教师请学生讲清题目要求。 2．指导1教师讲话平时生活中，我们在看港台影视片刻，或在阅读 一些书本时，经常能够看到一些繁体字，举例。 学生说出带有繁体字的句子考教师。 指名读每组前面的简化字。 简化字与繁体字比较。 出示幻灯片让学生比较以上两组简化字与繁体字，特别注意繁、简字 形体变化较大的汉字，让学生去察看、思虑，发现题中还有哪些简化字与 繁体字形体变化较大的，怎么去认读出这些繁体字。 3．练习。 出示幻灯片指名认读，能读出几个就读几个。 能够多让学生站起来认读，待大部分同学读熟繁体字后，再齐读繁体 字组合的词语2同桌把简化字那处掩饰好，相互检查认读繁体字的状况。 4．反应。 三、教课第三题1．审题。 指名读题目。 1出示幻灯片演讲一演讲雪白——白雪2让学生读，比较前后词义一 样不同样，有什么不同。 教课中经过读，比较说明原由，让学生领会到构成词语的字同样，但 由于字序不同，有的词义同样，有的词义不同。 要注意，学生说每组词义，主假如领悟，不要求机械记忆。 3．练习。 默读、思虑这题中还有四组词语，比较看哪几组前后词义同样，哪 几组前后词义不同?2同桌沟通后，全班沟通。 4．反应。 哪位同学还可以举出一组词义同样和一组词义不同的?编选——选编人 名——名人第二课时一、教课第四题1．审题。 指名读题目。 教师讲话帮助学生弄清此题的学习要求。 2．指导。 1指名读第1句话。 2这道题缺点出在哪儿?怎么改?学生独立改正后，沟通，说明改正的 原由3．练习。 1学生试着改正第2、3句。 教师巡视。 同桌沟通再报告。 4．反应。 用改正符号改正病句。 他喊他去他家玩，他答应了。 此次期末考试我们班几乎根本没有不及格的同学。 我们要正直学习目的，明确学习态度。二、教课第五题1．审题。 指名读题目。 教师讲话帮助学生弄清此题的学习要求。 2．指导。 1学生自由读12条成语，不认识的字能够查词典。 教师范读。 学生自由读。 4理解12条成语的意思，学生只需大概说出成语的意思即可，对一些 理解有难度的成语，学生可查词典，或教师适合赐予解说。 3．练习。 学生自由练读。 同桌练习背诵。 指名读。 4．反应。 集体背。 指名背。 三、教课第六题1．审题。 教师求情题目的要求。 一是朗诵，二是背诵2．指导。 查词典，把不会读的字注音，并写出它的意思，把不理解的字词解说出来。 自由读这两句古代名人的名言。 老师简介老子和孙子。 指导学生经过读，弄理解两句名言的意思。 第一句名言的意思是祸害啊，幸福正依赖在它的身上；幸福啊，祸害 正隐伏在它的内部。 教育学生要正确对待幸福与祸害，知道辩证地对待问题，即祸害有可能转变为幸福，幸福也有可能转变为祸害。 第二句名言的意思是知道他方指仇敌方面又知道我方的优点和缺点， 不论打多少次仗都不会失败；不知道他方的状况而只知道我方的状况，就 只有一半取胜的希望，而另一半则是失败；不知道他方又不知道自己一方， 那每一次打仗就必定都失败。 3．练习。 1学生自由读2指名读。 练习背诵。 指名背诵。 4．反应。 检查朗诵。 检查背诵。 第三课时一、教课第七题1．审题。 1指名读题目2帮助学生理解说话的要求一是要抓住重点；二是做速 记；三是转述时要把史律同学发明简略洒水壶的经过求情楚，说完好。 2．指导。 1什么是转述?转述有什么要求?联合例子，让学生理解，把他人的话 说给此外的人听懂就叫转述。 转述时一要注意把他人说的话听清楚，二要注意转述的内容完好性， 三要注意说话人的原意，不要任意变动，重点性的内容不可以有所遗漏，四 要注意人称的变换。 教师介绍史律同学发明简略洒水壶。 听这一遍介绍，要求全班同学仔细地听教师介绍，对老师读的这篇文 章有一个大概的印象，只听不记。 教师再次介绍史律同学发明简略洒水壶。 听这一遍介绍，要求全班同学在仔细地听的同时记