人美版美术九下3设计与生活.docVIP

《3设计与生活》授课设计 一、授课目的： 认知目标：鉴别生活中常有的标志，知道相关标志的一般知识。 技术目标：能用语言正确表达生活中常有标志的含义，并能创始出有特色有意义的图标。 感情目标：培养学生健康向上的审美情味及创新意识。二、授课重难点 重点：理解标志的意义及表现形式。 难点：发挥自己的想象力自由设计独到雅观的图标。三、授课准备 教具：多媒体课件，相关图片 学具：白纸，铅笔（最好还有彩色笔），橡皮檫四、授课方法 主要：解说法、谈论法、察见解、问答法五、授课过程 导入新课——做个猜猜看的游戏（用时8分钟） 教师出示课件图像：“安全出口”“质量安全”“交通安全”等标志，问：同学们，你们知道这是什么标志吗？回想一下你们从前在哪里见过？ 它告诉我们什么呢？（学生举手发言，教师作积极引导，使学生更加清楚地知道生活中常有标志的含义） 教师总结游戏，说明标志的重要作用。师：同学们，我们刚刚看了 好多生活中常有的标志，你们都知道了它们各自代表什么了吗？（学生集 体回答） 师：那么，这些图标对我们的平常行为会起什么作用呢？（学生各自 发言）（教师总结并板书：作用：指示、引导、说明） 师：既然生活标志在我们的生活中随处可见，与我们的生活息息相关， 同学们，你们想不想自己设计一个有自己个性的，雅观而合用的标志呢？ 让我们今天来学习设计生活吧！（教师板书课题） 新授课用（用时27分钟） 让学生仔细观察课件上的图标，并结合实例让学生知道标志的一般构 成要素。 师：请大家仔细观察这些图标，并互相说一说，这些标志是由那些组成要素组成？（生答） 教师总结并板书：标志一般是由图案、文字和色彩三个组成功能要素组成。但多数标志还是以有色的图案为主体组成，文字内容较少，使得图案更显得简洁、大方、明确。 1）你能看懂这些图案的意思吗？这些图案与所传达的信息之间有什么联系？给周围同学介绍你认识的标志。（学生回答并介绍） （课件：出示禁烟标志）这是什么标志？你能说一说图案上的红色斜杠表示什么意思吗？禁止什么？ 学生回答：红色斜杠表示禁止，禁止吸烟。 2）出示各种色彩搭配的禁烟标志，哪个色彩更简单看清楚?采纳什么颜色才能更醒目？请学生谈一谈标志设计中怎样使用颜色。 师总结：在各种标志设计中，要求颜色醒目、明确。 在标志中红色、黄色、蓝色、绿色各代表什么意思？ 生答：红色表示禁止，黄色表示提示、警告，绿色表示赞同、蓝色表 示提示，比方街口的红绿灯。教师必定、夸耀学生对标志中的色彩的认识 和总结。 见告学生标志的特色： 1）师：请同学们解析一下“新一佳”标志的设计有什么特色，能不能够发现他独到的表现方法？（学生回答） 2）教师必定学生的总结，并详细说明“新一佳”标志设计的方法和其所拥有的特色。结合学生的总结说明标志的特色：（板书）简洁、大方、明确。 师：标志在能清楚表达含义的同时，越简洁越好，越醒目越好。 请学生同桌谈论，谈谈怎样设计标志。 师：同学们，请你们同桌间谈论一下标志设计的方法，若是现在要你们设计一个标志，你会怎样做呢？（学生各抒己见） 教师总结并板书：设计标志的方法：绘画，剪贴 结合学生的谈论结果，让学生明确知道标志设计的步骤。 师：同学们，你们刚刚说得特别好，我们要设计标志就要先想好怎样设计，要设计什么样的标志（板书：构思），尔后，我们就要依照构思，将脑海里的图像表达出来，着手起稿本（板书：起稿），能够用铅笔勾勒一些线条也许剪贴一些图案贴上去（板书：勾线或剪贴），要想自己设计的标志更加圆满，就少不了经过屡次的更正（板书：更正），当我们把标志设计好此后就 能够开始着色，把标志完成了。（着色） 让学生着手设计。 教师多次屡次提示，重申设计标志的步骤。 师：同学们，既然我们已经知道了标志怎样设计，相信你们现在就有激动 自己设计一个吧！那么，我们现在就开始拿出纸笔着手设计一个吧！（请每组派一位同学上黑板设计，其他同学在纸上设计，并要求同学在设计完成 后讲讲其设计妄图，教师对表现优秀的学生恩赐奖励）六、课堂总结（用时5分钟） 教师简单重述一下本节课的内容，并希望学生多注意观察生活中的图标，不断地认识更多标志的含义，并从不同样角度欣赏其美。 七、板书设计 设计生活标志 作用：指示引导说明 特色：简洁 大方明确 ｝ 组成：图案文字色彩 方法：绘画剪贴 步骤：构思——→起稿——→勾线或剪贴——→更正——→着色八、小结