高考语文一轮复习--学案16　开放式情境默写——抓住关键，发散联想.docVIP

金学案16　开放式情境默写——抓住关键，发散联想 卷别 考区 题干表述 设题角度 命题特点 2022·新高 考全国Ⅰ卷 山东、江苏 填写称谢灵运为谢公的李白诗句 文化词语 打破初高中界限，而且突破诗词文曲文体限制，进而完成课内外辐射迁移运用。注重考查“名篇名句”中的“名篇”，不仅考查学生名篇名句内容理解和艺术分析鉴赏能力，而且训练学生联想迁移整合能力。可以说是真正意义上开放性的情境设题。 2022·新高 考全国Ⅰ卷 河北、湖北、 湖南、福建、广东 填写唐宋诗词中会引发人们悲思愁绪的自然界鸟类啼鸣的诗句 作品主题 2022·新高 考全国Ⅱ卷 海南、辽宁 填写在唐宋诗词里经常出现“京华”这一美称的诗句 文化词语 2022·新高 考全国Ⅱ卷 重庆 填写“花与鸟”意象对举出现的诗句 诗词意象 活动一　 明确“开放式情境默写”的三种话题由头 “开放式情境默写”填写的语句并不是固定的某两句，而是符合情境前提下的若干句，只要能写出其中两句即可。这类情境式默写的特点是：情境具有话题性，选句开放，答案不唯一。仔细分析题干的情境，我们可以发现“诗词意象”“文化词语”和“作品主题”是三种常用的话题由头。 学生用书第143页 (一)诗词意象 诗词中的意象是情与景、心与物的统一体。以“意象”为牵引，串联相关名句是新高考名篇名句默写题的新考法。这类情境式默写题的情境点出需填名句中的重点意象(人、事、物等)，作答时根据这些意象可准确定位需填名句。 针对练1．补写出下列句子中的空缺部分。 (1)(2022·新高考全国Ⅱ卷，重庆考区)花与鸟既是传统绘画作品中的重要题材，又常常在古代诗歌中对举出现，如“ ， ”。 (2)(2021·新高考全国Ⅱ卷，辽宁考区)古代的诗人受到《楚辞·湘夫人》“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”的启发，创造出“落木”一词，以指代落叶。该词在古典诗词中经常出现，如“ ， ”。 (3)“莲”自古以来便因其清姿素容、淡淡清香、千姿百态而受到文人墨客的喜爱。莲花，具有高尚、正直、廉洁的君子之风的象征意义。中国古代诗文中对莲花多有赞美，如“ ， ”。 答案：　(1)示例一：感时花溅泪　恨别鸟惊心 示例二：春去花还在　人来鸟不惊 示例三：江碧鸟逾白　山青花欲燃 示例四： 无可奈何花落去　似曾相识燕归来 (2)示例一：无边落木萧萧下　不尽长江滚滚来 示例二：落木千山天远大　澄江一道月分明 示例三：秋窗犹曙色　落木更天风 (3) 示例一：予独爱莲之出淤泥而不染　濯清涟而不妖 示例二：接天莲叶无穷碧　映日荷花别样红 示例三：涉江采芙蓉　兰泽多芳草 示例四：竹喧归浣女　莲动下渔舟 (二)文化词语 这类词语，包含着丰富的文化因素，有着长期的文化积淀，在古诗词中大量出现，成了一个地域、一种情感、一种文化的标志。以文化词语设题，使名篇名句默写更具人文色彩。 针对练2．补写出下列句子中的空缺部分。 (1)(2022·新高考全国Ⅰ卷，山东、江苏考区)李白常常称谢灵运为谢公，比如在“ ， ”诗句中。 (2)(2022·新高考全国Ⅱ卷，海南、辽宁考区)古代京城百业兴旺，精英荟萃，又被称为“京华”，这一美称在唐宋诗词里经常出现，如“ ， ”。 (3)(2021·新高考全国Ⅰ卷，福建、湖北、广东、湖南、河北考区)项羽破秦入关，三分关中之地，以秦降将章邯为雍王、司马欣为塞王、董翳为翟王，合称“三秦”。从此，“三秦”作为一个地理名词，频繁在古诗词中出现，如“ ， ”。 答案：　(1)示例一：谢公宿处今尚在　渌水荡漾清猿啼 示例二：脚著谢公屐　身登青云梯 示例三：闲窥石镜清我心　谢公行处苍苔没 (2)示例一： 世味年来薄似纱　谁令骑马客京华 示例二：冠盖满京华　斯人独憔悴 示例三：游观须知此地佳　纷纷人物敌京华 示例四：江亭夜语　喜见京华新样舞 (3)示例一：城阙辅三秦　风烟望五津 示例二：三秦父老应惆怅　不见王师出散关 示例三：心折此时无一寸　路迷何处见三秦 (三)作品主题 主题是诗文的灵魂，抓住主题，也就领会了诗文的核心，因此学生可以以“主题”归类，归纳一类名句的背诵。这类名句填写，不再是机械的死记硬背所能完成的，更体现出学以致用的目的，也更符合高考对核心素养的要求。 针对练3．补写出下列句子中的空缺部分。 (1)(2022·新高考全国Ⅰ卷，河北、湖北、湖南、福建、广东考区)自然界鸟类的啼鸣有时会引发人们的悲思愁绪，这在唐宋诗词中屡见不鲜，如“ ， ”。 (2)终身学习，是提升自我的最好途径，古人深明其理。请写出两句古诗文中表述学习方法的句子“ ， ”。 (3)自然永恒而人世沧桑，这常常会