我们的奇妙世界教学设计.docxVIP

22.《我们奇妙的世界》基于标准的教学设计 教材来源：义务教育教科书《语文》/人民教育出版社2018版 内容来源：小学三年级《语文（下册）》第七单元第1 课 单元主题：奇妙的世界 课时：第1课时 授课对象：三年级学生 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 基于识字写字：有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 基于阅读：用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。能联系上下文理解词语的意思，体会关键句表达情意的作用。能联系生活积累，理解生词的意义。 基于口语交际：能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。能清楚明白的讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。 2.学情分析 基于识字与写字：三年级学生已经掌握了多种识字方法，初步具备自主识字能力。能够使用硬笔熟练地书写正楷字，但部分学生缺乏耐心，写字的时候存在应付心理，书写不够规范美观。 基于阅读：大多数学生能够用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，但也有少数学生存在拖长腔调读课文的情况。孩子们喜欢阅读，能够主动阅读感兴趣的文章。 基于口语交际：学生能够用普通话清楚地表达自己的所见所闻所想，但倾听习惯还需要进一步加强。 3.教材分析 本文从天空和大地两个方面介绍了世界的奇妙，表达了作者对大自然的赞美和无比热爱之情。教学时，主要采用“以学生观察为基础，以朗读为方法，以思考为核心，以情感为灵魂”的教学策略，让学生感受到世界的奇妙和作者对大自然的热爱之情。 教学目标 1．会认8个生字，读准多音字“劲”，会写“幻”等11个生字。 2．有感情的朗读课文。能说出课文分别是从哪些方面写出天空的奇妙的。 评价任务 1.学生通读课文，多种形式认读生字词、观察生字结构、练习写字等形式达成目标一。 2.通过学生用自己喜欢的方式读课文、思考问题、同桌合作讨论问题、全班交流等方式达成目标二。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 视频导入 1..课件出示大自然的视频，学生交流感受。 2.出示单元导语，找学生读，明确学习任务。 3.教师小结，板书课题，理解“奇妙”。 学生欣赏日出日落、下雨等自然风光视频，感受大自然的奇妙。 环节二 检测预习，识记生字 1.课件出示本课词语，小老师带领读 2.学习多音字“劲”，找学生组词；在具体语境中理解多音字不同读音的意思。劲读前鼻音时有“用力”的意思，读后鼻音时有“强烈、猛烈”的意思。 3.学习会写字“幻”。课件出示幻的汉字演变过程，理解幻的本意，对比“幻”与“幼”，指导书写 4.教师范写 5.学生练习 6.生生互评（完成目标一） 跟随教师学习本课生字词、多种形式认读生字词、观察生字结构、练习写生字等形式达成目标一。（评价任务一） 环节三 初读课文，整体感知 1.学生浏览课文，思考：“我们奇妙的世界”“奇妙”在何处呢？ 生：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。 2.默读课文，作者从哪两个方面介绍了世界的奇妙？ 生：“天空”和“大地” 3.看课文的开头和结尾，思考二者之间有什么关系。 生：首尾呼应，这篇课文是按照总分总的结构介绍了世界的奇妙。 4.默读课文2-8自然段，思考作者在描写天空的奇妙时都描写了哪些景物？是按照什么顺序写的？ 生：太阳、云彩、雨点、水洼、落日的余晖、群星 5.哪些事物我们可以整合到一起来学习？ 生：太阳、云彩、雨点、水洼、群星 6.作者是按照什么顺序写的呢？ 生：时间顺序 学生默读课文，梳理课文结构，明确文章 环节四 再读课文，品味感悟 学生朗读描写太阳的段落，谈谈感受。 生：我找到了“粉红色”、“蔚蓝色”、“金色”“红色”、“紫色”这几个词语，我知道作者抓住了太阳的颜色变化，写出了天空的奇妙。 2.总结方法：找关键词——想象画面——有感情地诵读。 3.请你按照这样的方法再读课文2-8自然段，想一想，还有哪些地方可以感受到天空的奇妙？可以和同桌交流。 学生交流分享 云彩：我仿佛看到了天上有各种各样的云彩。 出示句式，发挥想象，练习说话 b．指导朗读 B．雨水：感受雨声的动听 C.水洼：发挥想象，感受水洼的明亮 D．群星：发挥想象，出示句子，感受群星的美丽和善良。 学生再读课文，品味天空的奇妙 环节四 教师小结 1.引导学生回顾本节课的学习内容。 2.布置作业。 板书设计： 22 我们奇妙的世界 总 想象画面 有感情地诵读天空 天空 分奇妙 分 奇妙 时间顺序 事物变化大地 大地 总 总 教学反思：