28九年级语文下册 部编版 不求甚解.ppt

部编版·九年级语文下册 不 求 甚 解 1．学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。 2．理解并积累文中的精彩语句，反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。 3．认识读书的益处，养成良好的读书习惯，学会根据不同的文章选择不同的读书方法。 马南邨：（1912—1966）原名邓拓，邓子健，邓云特，笔名马南邨。 福建闽侯人。历任《晋察冀日报》社长等职，全国解放后先后担任《人民日报》社社长、总编辑及《前线》杂志总编辑和北京市文教书记等职。主要著作有《中国救荒史》《燕山夜话》《论中国历史的几个问题》等，并与吴晗、廖沫沙合写《三家村札记》。1930年参加“左联”，同年加入中国共产党。1944年主持编辑了第一部《毛泽东选集》。1962年3月，以“马南邨”的笔名在《北京晚报》开辟《燕山夜话》杂文专栏一直写到同年9月2日。邓拓的杂文寓教于乐，针砭时弊，集思想性、知识性、趣味性于一体，在当时产生了很大的影响。 20世纪60年代初，邓拓应《北京晚报》之约，撰写《燕山夜话》专栏杂文。这个专栏的杂文从古人读书治学、科学研究、生产活动等方面为我们总结和介绍了一些可以借鉴的历史经验；还对现实中的各种不良现象和错误的思想方法、工作作风提出了批评，对青年的学习给予指导。在一篇篇短小精悍、妙趣横生的文章里，蕴含着深刻的寓意和哲理，引人深思，发人深省，对当时的杂文创作产生了积极的影响。本文就是针对有一些人对陶渊明“不求甚解”的曲解而写的一篇驳论文。 劝诫（ ） 王粲（ ） 曲（ ）解 狂妄（ ） 要jué（ ） 死kōu( ) huò（ ）然贯通 càn qū wànɡ 豁 诀 抠 jiè 一、读一读 你是怎样理解”不求甚解”的含义? 3、作者是怎样理解不求甚解的? 阅读思考: 1、对方的观点是什么? 2、作者是怎样反驳的? 合作探究? 从陶渊明的:“好读书，不求甚解，每有会意，欣然忘食”来分析他的读书方法。 陶渊明的读书观： 不求甚解的两层含义： 1、虚心，别骄傲自负 2、不咬文嚼字，前后贯通 树靶子（对方的观点）： 对任何问题不求甚解都是不好的。 1、对方的观点是什么?作者是怎样反驳的? 思考 作者是怎样理解不求甚解的？ 一是表示虚心，二是说明读书的方法，读书要前后贯通，了解大意。当然，同样需要认真读书，只是不可抠一字一句，不因小失大，其结果仍然要读懂才行。 再次细读全文，思考回答以下问题： 1、一般人认为“不求甚解”是什么意思？持什么态度？2、作者又是怎么理解“不求甚解”的，根据是什么？ 作者对“不求甚解”持什么态度？ 3、作者摆出列宁批评普列汉诺夫读马克思著作作了很多曲解， 诸葛亮“读书观其大略”两个例子是为了证明什么观点？4、不求甚解与“马马虎虎”的区别是什么？ 1、一般人认为“不求甚解”是什么意思？持什么态度？ 一般人认为“不求甚解”对任何事情都是不好的。 对“不求甚解”持否定态度。 2、作者又是怎么理解“不求甚解”的，根据是什么？ 作者对“不求甚解”持什么态度？ 作者认为一般人的观点不尽然，对“不求甚解”持肯定态度。 他认为不求甚解有两层意义：一是指要虚心，不要以为书一读就懂，另一层含义是“读书不要固执一点，要前后贯通，了解大意。” 确立这两层含义的依据是陶渊明《五柳先生》中“好读书不求甚解；每有会意便欣然忘食。”这两句话的全面理解，理清其相互联系。 3、作者摆出列宁批评普列汉诺夫读马克思著作作了很多曲解，诸葛亮“读书观其大略”两个例子是为了证明什么观点？ 作者摆出列宁批评普列汉诺夫读马克思著作作了很多曲解，诸葛亮“读书观其大略” 两个例子是为了证明读书要活读。 4、不求甚解与“马马虎虎”的区别是什么？ 不求甚解与“马马虎虎”的区别是不求甚解要了解文章的意思，而马马虎虎却对文章的意思不理解。 第一部分（1）：表立场。摆出了要批驳的靶子，提出自己的立场。 第二部分（2-8）：作具体分析。 第一层（2-4）从“不求甚解”的出处入手，分析了陶渊明的读书态度，具体解释含义。 第二层（5-6）：举例论证自己的观点。 第三层（7-8）：全面解释“不求甚解”，指出正确的读书方法：读书不是死抠字眼儿，不因某一局部而放弃整体。 第三部分（9）：提出自己的观点，强调重要的书要反复阅读。 1.作者列举了哪些事例进行说理？所选的事例有什么特点？ 2.作者认为怎样才能达到“活”读书，理解“精神实质”呢？ 3.本文的论证方式有什么特点？ 从态