花木兰集体备课教学设计.docxVIP

集体备课课时教学设计 课程 欣赏、编创《花木兰》 教学目标 1．通过欣赏民乐与管弦乐合奏《花木兰》，对传统戏曲有初步了解，启发学生热爱祖国的传统文化。 2．通过欣赏乐曲《花木兰》，能够分辨乐曲结构，感受乐曲音乐形象。 教学 重难点 欣赏乐曲《花木兰》，感受乐曲所塑造的音乐形象。 教学准备 多媒体课件、电子琴 备课组 主备人 教学过程： 第一课时 教学过程 一、复习歌曲《看大戏》 教师播放歌曲《看大戏》伴奏，学生进行复习演唱。 师：上节课我们学唱了歌曲《看大戏》，这是一首具有河南豫剧风格的创作歌曲。今天我们首先要欣赏民乐与管弦乐合奏的器乐曲——《花木兰》。 二、欣赏乐曲《花木兰》 1．简介花木兰。 2．完整聆听乐曲。 教师播放乐曲《花木兰》音频，在聆听前提出问题： （1）乐曲分成几个部分？ （2）乐曲的那几个部分的情绪分别是怎样的？（A段昂扬有力、B段抒情优美、A′欢快热烈。） 聆听以后，教师请学生谈谈初步感受。 3．欣赏乐曲《花木兰》第一部分。 （1）教师出示主题A，教师弹琴，学生轻声随琴哼唱（可改用降E调），感受乐曲的戏曲风格。 （2）这段音乐的情绪是怎样的？表现了什么？ 学生自由回答：音乐情绪昂扬、有力，表现了木兰决心替父从军的决心及在战场英勇杀敌的飒爽英姿…… （3）学生自选打击乐器，为主题A伴奏。 （4）再次欣赏乐曲《花木兰》第一部分。 教师提示学生注意：主题A是由哪件民族乐器与管弦乐队演奏的？ 学生自由回答：由板胡与管弦乐队演奏。 4．欣赏乐曲《花木兰》第二部分。 （1）教师出示主题B，教师弹琴，学生轻声随琴哼唱（可改用降B或A调），感受乐曲的戏曲风格。 （2）这段音乐的情绪是怎样的？表现了什么？ 学生自由回答：音乐情绪抒情、优美；表现了木兰及将士们对家乡、对亲人的思念…… （3）学生自选打击乐器为主题B伴奏。 5．欣赏乐曲《花木兰》第三部分。 提示学生注意： （1）这部分音乐与前面哪个部分基本相同？（与第一部分相同，是第一部分的变化再现，结束部分情绪更为热烈。） （2）乐曲第三部分表现了什么？（表现了木兰与将士们在战场英勇杀敌，得胜后荣归故里，家乡父老热烈欢迎壮士凯旋的场景。） 6．完整欣赏乐曲《花木兰》，随音乐进行展开想象。 第二课时 一、编创《花木兰》 1.根据课本23页提示，想一想如何对《花木兰》进行编创。 2.小组合作，选择合适的音乐卡片，完成23页小曲。 3.编创结束后再唱一唱。 二、教师总结 二次备课 备注： 板书设计： 花木兰 A欢快 B稍慢、优美的 C自己编创 备注： 随堂练习： 一、填空题 1.歌曲《美丽的家乡》选自歌剧《 》，采用东北民歌《 》的音调创作。 2.锅庄舞是流行于 、 等民族的一种歌舞形式。 3.《瑶族舞曲》采用我国西南少数民族音乐素材加以创作，曲作者是 、 。 4.《映山红》是电影《 》中的插曲，曲作者是 。 5.《送别》是我国著名音乐教育家 填词改编的歌曲。 二、连线题 将下面的曲名、乐器名称一一对应起来。 《驯鹿》 《渔舟唱晚》 《梅花三弄》 古琴 古筝 月琴 备注： 教学思考：